STEM教育理念下中班幼兒科學素養的培養路徑

文/丁嘉麗

引言

STEM教育理念強調科學引導、知識跨界、能力綜合和創新驅動，對培養幼兒科學素養具有啟示性的意義，反映了課程改革向生活回歸的本質訴求。筆者結合教育實踐經驗，探討STEM教育理念下中班幼兒科學素養的培養路徑，旨在借助有效的教育引導，促進幼兒科學素養的不斷發展，為幼兒日后成長、成才奠定良好的基礎。

一、認識STEM 理念，明確科學素養培養方向

STEM教育是指融合科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數學（Mathematics）構成的跨學科教育模式。STEM教育理念是強調以真實問題為基點，讓學習者在具體任務中綜合運用多項知識解決問題的理念[1]。在STEM教育中，“科學”位于首位，表明創造性活動的成功離不開科學知識與方法的運用。在STEM教育理念背景下，教師要更新對幼兒科學素養培養的認識。STEM教育融科學技術、工程、數學活動于一體，表示科學學習活動要與實踐活動相結合。《3~6 歲兒童學習與發展指南》中指出：“幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。”在STEM 理念下，對科學素養的培養不是單純的科學知識積累，要更側重“解決實際問題”，培養幼兒發現問題、分析問題和解決問題的能力。在科學教育實踐活動中，幼兒教師通過對STEM 理念的落實，可以讓幼兒的科學思維得以調動，進而幫助幼兒全面發展科學素養。

二、組織探究活動，支持幼兒積累關鍵經驗

幼兒是通過直觀感知、親身體驗和動手操作來學習的，只有參與探究活動才能發展科學素養。……