依托微信平臺 落實小學(xué)語文非正式學(xué)習(xí)

文/梁小燕

引言

微信平臺是一種通信軟件，隨著功能組件的不斷增加，其在小學(xué)教育活動中，也展現(xiàn)出了一定的教育功能：一方面是多元教學(xué)素材、教學(xué)資源的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生掌握更為豐富的學(xué)習(xí)方法；另一方面是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，教師可借助微信平臺上的有關(guān)素材，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。非正式學(xué)習(xí)以學(xué)生內(nèi)在情感意識的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)為首要的教育目標(biāo)，在結(jié)合非正式學(xué)習(xí)理念應(yīng)用微信平臺的過程中，教師不僅能夠完成非正式學(xué)習(xí)中所提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、微信平臺給出素材，隨便學(xué)

作為我國的主流信息通信軟件，微信中包含著大量的信息素材。在非正式學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生接觸這些素材，能激發(fā)學(xué)習(xí)靈感與學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而獲得新的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在落實教學(xué)工作的過程中，教師可借助微信平臺給出素材，在素材的幫助下引導(dǎo)學(xué)生開展非正式學(xué)習(xí)活動。在這個過程中，教師不給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，而是鼓勵學(xué)生自由學(xué)習(xí)、自主探究，能夠更為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[1]。

以閱讀習(xí)慣與閱讀技能的綜合培養(yǎng)為例，在落實教學(xué)工作的過程中，教師可借助非正式學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，利用微信平臺給出學(xué)習(xí)任務(wù)。在微信平臺中，教師可選擇熱點(diǎn)話題、熱門新聞與學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生表達(dá)、互動的欲望。

以話題“日本福島核電站排放核污水”為例，在非正式學(xué)習(xí)活動中，教師可在微信平臺中與學(xué)生分享有關(guān)話題，在分享的同時鼓勵學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)?！?br>