初中道德與法治課堂教學中的法治教育探究

高 田

(西藏昌都市江達縣第一初級中學 西藏 江達 854100)

引言

在中國法治社會逐漸推進的基礎上，怎樣才能讓青少年也對法治問題加以關注并形成健全的法治精神，這是初中道德和法治課堂教育開展的主要目的之一。雖然中國在對于初中生進行法制教育的過程中長期以來已經積累了相應的經驗，而且初中生的法治素養也明顯得到提升，但是現在社會多元化發展也讓初中生在面對法治方面的學習存在著很多問題。法制教育主陣地是初中道德和法治課堂，這是應當引導學生掌握更多的法律知識并提高他們的法治素養，如此才能促進其健康成長，并成為對國家有用的高素質人才。

1.初中法治教育背景

學校是青少年學習的主要場所，初中階段的學生正是青春期發展特殊階段，他們的認知水平和思考能力等都已經超越了小學階段，在這個自我意識逐漸形成的過程中，很多青少年的價值人生和世界觀，以及對某些事物的思維判斷能力都是關鍵階段。而且這個時候的初中生他們大多都比較喜歡新鮮事物，但因為個性發展，對教師和家長都會形成叛逆思維，不會全部都接受，如果此時再受到一些社會不良風氣的影響，青少年就會產生各種各樣的心理健康問題，嚴重的甚至會誤入歧途，從而在以后做出違法犯罪事件，別弄成壞社會治安。那么初中道德和法治課堂教學中，法制教育作為重點內容，必須要在此基礎上提高這些青少年的法律意識和道德水準，對一些法律知識大面積宣傳，引導青少年形成正確的人生素養價值觀，這是完善道德和法治課堂教育的關鍵點。在基礎教育當中，初中的道德和法治是最為重要的一部分，他可對青少年的身心健康發展形成正面影響，所以在教學工作中必須得到高度重視，要認真仔細的做好這些工作，將初中生的道德和法治教育落實到位，這樣才能保障工作的質量和水準，并給初中生打造一個健康的生活和學習環境[1]。

2.初中法治教育理論闡述

道德和法律對于每一個人成長都會起著非常重要的影響，法律屬于外在約束，他建設的目的就是為了防范人出現錯誤，或做出一些有害他人和社會的行為。道德屬于內在的約束，了解道德以后再掌握它，當擁有道德之后能夠讓人在面對很多事物的時候有正確的判斷和樹立價值觀念，這樣便能形成強有力的約束，結合自身的認識去控制不參與某些違法事件和其他非法活動。所以道德與法治有著一體兩面，在青少年成長過程中是不可或缺的，可幫助他們形成良好的價值觀念。在初中生當中有效的普及各種法律知識和道德理念，能夠讓他們充分認識到哪些行為屬于正確或錯誤的，哪些行為是危害他人或社會的，這樣才能去避免觸碰法律和不正規的行為。形成了政策的法律意識之后，青少年便會知道自己哪些行為是正確且積極的，樹立科學價值觀和判斷標準，精準分析社會上存在著的各種負面信息和行為，內在展開判斷并約束自我，這樣便形成了基礎的道德準則，注重開展道德和法治學科但目的也是如此[2]。

3.初中道德與法治課堂中法治教育的意義

初中道德和法治課堂中落實法治教育的意義是提高學生的法治素養，并促進其全面發展。當學生進入初中階段以后，他們的心理和生理在發展過程中會產生各種矛盾和沖突，其中外部因素都會影響著初中生的內心，這個時候也是學生人生價值觀形成的關鍵點，如果接受良好的教育便能實現飛躍式發展，但同時也會存在著某些危險因素，所以說在這個時候落實道德和法治教學非常重要。因為這一學科能夠加強學生對法律的認知，防止未成年犯罪事件發生幾率，法制教育能夠幫助初中生提高自我防護意識，并利用法律手段維護自身權益，同時提高他們的法律涵養，更加從容的面對社會與生活。當初中生在法律的意識逐漸普及以后，他們在公民意識還有各項權利和義務上都能形成對應的觀點和思維，建立規則意識還有批判性的思考方式，認識到我國是法治社會，他們是其中的公民，有必要維護法律并參與到維護社會穩定的行列之中。

初中道德和法治教學能確保家庭和社會的穩定性，現在有很多地區每年都會發生多起未成年人犯罪事件，才引起了社會各界人士的廣泛關注，發生這些事情往往都會造成不可忽略的嚴重后果，這主要就是因為青少年法律意識淡薄，所以才會走上違法犯罪的道路。根據有關調查表明，未成年人在參與到某些犯罪事件以后，如果問他們為何會這樣做，大多數青少年的回答就是不知道或者說的糊里糊涂，從這里也能看出法律認識不足是未成年人成長過程中的一大問題。如果未成年人犯罪把責任全部歸咎于他們這些人是錯誤的，家庭和學校身為核心教育場地，如果未成年人出現犯罪的話家庭和學校有著不可推卸的責任，在此期間并沒有對孩子進行法治和道德相關教育，所以才會產生一些不良事件。缺少年是我國未來發展的主要力量，提高對其道德和法制教育，能防范他們在這個時候的犯罪，進而維護這些家庭和社會穩定。對青少年進行道德法制教育是目前我國法治社會建設的現實需要，從歷史的角度分析，依法治國是中國特色社會主義建設的重要戰略方針，這是一個長期且復雜的工作，其中需要每一個公民都守法和懂法，也要會用法。建立在這一基礎上，我黨十九大報告中又闡述提高全民法治素養這一目標與具體要求，因為當所有的人民群眾提升法治素養以后，這就能進一步推動中國的特色社會主義法治建設，所以在這方面的教育也將在一定程度上影響著社會發展。初中的學生是我國未來社會建設的儲備力量，也是法制教育工作重點對象，讓廣大初中生能夠從這個時候就樹立良好的法治意識，并遵法守法和養成合理行為習慣，這樣才能對法治國家建設形成更大推力，盡快促進中國社會主義法治國家的工程構建[3]。

4.初中道德與法治課堂中法治教育策略

4.1 提高學生自我教育。初中的學生他們在道德法治課堂教學中一直都是主體地位，但同時要注意他們的學習積極主動性、當學生能實現自我教育以后，他們才能更好的投身于學習，并有促進道德和法治課堂教學質量提升。經過教師合理引導學生會形成良好的法律意識，老師要鼓勵所有的學生都積極參與到班級各種規章制度的建設還有小組合作學習當中，在這些活動上幫助學生建立規則意識，提高他們自主管理能力。另外，初中生這個時候已經形成了個性化思維，他們必須認識到法制教育重要意義，能不斷的探索和學習相關法律知識體系，并應用法律去解決生活當中的各種問題，讓法律連接好自己道德，經過長時間的學習和指導，形成正確思維觀念，并嚴格遵守我國的法律。

4.2 提升教師專業素養。教師一直都是教學工作質量高低關鍵，當教師的綜合素質提高才能給初中生的道德和法治課堂學習打下良好鋪墊。要想提高教師的政治素養，需要從三個方面作為切入點：第1個是對教師嚴格把關，通常師范類的大學生他們畢業以后大多數學生都會參與到教育工作中，所以提高對這部分學生的思政教育重視度是有必要的，大力促進法律課程將其設定為必修課，從中不斷貫徹各種法治素養，初中學校招聘教師的時候你要嗎政治素養當做成考核內容，從根源上提高教師水平。第2個是采用多元化方式對教師展開法治培訓，立足多少度與法治課程體系構建一個更為全面的培養機制，對待這一科研工作投入足夠的資金和資源，優秀的成果應當予以相應的獎勵，組織好初中道德與法治學科教師進行校內外交流，根據學校自身的實際情況全面提升所有教育工作者的政治素養。第3個是教師要樹立終身學習的理念，通過自主學習和自我發展來提高師德素養。尤其是道德和法治學科教師，他們對初中生的德育教育將形成直接影響，學校應當規劃這些教師的專業能力和政治素養培訓，教師也要自我不斷學習，當教師的專業化水平還有法治素養全面提升以后，才能側面促進其教育水平上升。教師對于學生來說是傳道授業解惑者，但他們也要教會學生如何做人做事，學生的學習效果和教師的教學能力有著密切關聯，一名合格的教師除了要具備高尚的師德素養之外，同時還要具備現代化教育能力。道德和法治是一個實踐性極強的學科，他非常考量一名教師的教學能力、組織能力、語言表達能力、人際交往能力還有科研能力以及信息技術能力等等。對此，這就是必須持續提高自身教學水平，從多個方面著手，通過持續學習逐漸成長為一個有專業化教學能力的現代優秀法制教師。

4.3 創新教學內容方法。道德與法治學科的教學應當時刻遵守理論和實踐的充分融合統一，因為這種學科它既源于生活也會用于生活，課堂上教師要引導初中生用實際去驗證法治理論，通過生活中的一些實際案例真正的把知識吸收，這樣初中生才會了解并掌握，在生活實際當中解決各種問題。基于此，課堂上需要把各類知識連接好生活，初中的學生在道德和法治學科方面學習的內容大多是直接經驗，但是卻會間接性的掌握一些現成的知識，相比較來說此課程理論性很強，但如果教師能夠把生活和教學內容連接在一起的話，自然能幫助學生更好的去理解掌握。例如：在初中道德和法治不敢買教材中會學習到“網絡改變世界”這一內容，現在的互聯網技術在社會各個領域都已經實現普及，對于初中生而言他們無論是學習還是生活都會接觸網絡技術，教師可以建立在生活的角度上與學生進行討論交流，大體的方向為在生活當中他們會看到了哪些領域用到了信息技術，經過總結，無論是任何產業，包括工業、農業、建筑業、商業以及教育事業現在都已經建立了信息體系，他已經充斥在我們生活的每一方面，同時也改變了世界，就是用這種生活連接知識的方式能夠幫助學生更加形象的進行學習[4]。

在培養學生的法律知識運用能力方面，教師不能只把教學局限在教材上，要把理論與實踐充分結合，幫助學生吸收各類知識以后，能夠和一些案例建立聯系，真正的做到吸收掌握。例如：初中道德和法治課堂在部編版教材中學習“善用法律”內容，經過一系列學習，初中生已經知道了法律的重要性并且對我國的一些法律內容有初步了解，教師則開展案例教學法，找一些社會上常見的涉法案件，要求初中學生對此展開分析。比如近年來社會上較為常見的“碰瓷”事件，有很多人因為救人吃大虧，這些事件對于社會形成了很大的負面影響，造成了一些青少年逐漸建立起見死不救的心理，他們不想因此攤上事，但這同時也屬于法治意識還有道德等方面的缺失。教師就以遇到老年人摔倒是否幫襯為中心，組織初中生進行辯論，讓他們多陳述一下自己的見解。最終由教師總結，從法律嚴格意義上來講，遇到老年人摔倒或者暈倒不去救他們或者采取其他措施并不犯法，但這屬于道德的淪喪，我們應當用力所能及的事去幫助他們，比如叫上其他人共同救助，或者是撥打120，而老年人他們這種行為也是錯誤的，但我們作為共產黨接班人，必須樹立正確的道德素養價值觀念，幫助他人是中華民族傳統美德，我們有義務將其弘揚。通過實際案例分析不僅能讓初中生建立法律意識，還能懂得一些法律規定應樹立正確的道德素養價值觀。

4.4 學校統籌領導教育。學校是初中生學習道德與法治課程的主陣地，應當加強對校內外的政治文化環境建設，當學生身處于一個良好的環境中學習的話他們的心情還有積極性都會被充分調動，這一點學校領導必須重視起來，從文化方面加以完善。比如在學校當中建立法律宣傳墻，及時將某些時事政治要點在墻面上公布，或者每個班級的黑板報要在規定的時間內設置道德和法治相關內容，讓學生時刻身處一個法律環境中受到渲染，這對于他們的學習和法治意識構建極為有效。同時，初中學校也應當依法治校，無論是各種規章制度的建設還是各項工作都要嚴格遵循我國法律法規政策，按照規章程序辦事，把這種法治意識落實到每一個工作環節，讓學生能看得到并親身體驗。學校加強在法治方面的宣傳力度，通過校園廣播定期轉播時事要聞，讓學生每天都能收聽新的法治信息，統籌各方面力量，在教育上形成合力，因為道德與法治學科屬于系統性教育工程，學校和教師無法獨立完成，需要社會各界人士的共同參與配合，到學校能結合一切的力量以后他們才能整合資源，豐富道德與法治當中法治教學內容與方式[5]。

5.總結

綜上所述，在初中道德與法治學科中法治教育對于每一名初中生而言極為重要，學校應當不斷提高辦學水平，完善教師隊伍建設，在教學的內容和方式上逐漸優化創新，給學生打造科學的法治學習條件以及環境，全方位培養其法治意識，為日后的學習和發展打下良好鋪墊。