創生發展范式，為教師成長賦能

丁文 周麗慧 | 山東省濟南市歷下區百合幼兒園

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。學前教育質量的核心是教育實踐在支持和促進幼兒成長上的程度與效度，奠基幼兒未來發展的寬度與厚度。黨的十九大報告提出要辦公平而有質量的教育，園所應從內涵建設出發，從知識能力、職業態度、個人特質等各個層面促進幼兒教師的發展和提升。在教育實踐的錘煉下，創建一支有價值引領、全面素養高、教育自覺性強的教師隊伍。

塑造國家要求、園本訴求、教師需求的“同心圓”

教師發展是國情、園情和個人成長三方面價值追求平衡統一的過程，三者必須互相協調、相輔相成。有效高質的聯結直接影響教師發展的速度和水平，我們應探索出一條以文化為底色、以課程為沃土、以教師為中堅、以科研為源泉、以環境為依托、以家長為支撐、以幼兒為風景的專業發展路徑，呈現管理高效、守正出新、特色鮮明、優質發展的新局面，讓教師在“優質土壤”專業化成長。

打造全員參與、全程跟進、全人發展的“新范式”

提升園長領導力，領航教師專業成長。園長作為園所的領航人，對內要統籌管理、創設機會、提質促優，對外要整合資源、搭建平臺、擴大影響。園所理念作為幼兒園源源不斷的生命力，是在依法辦園、以德治園、人才立園、科研興園、質量強園過程中，逐漸生成、優化并沉淀的，根植于每個人內心的修養和自覺。只有形成凝聚幼兒園教育價值追求的辦園思想、辦園目標等園所文化，才能達成全園共識，促進教師專業化成長。

對標政策文件精神，浸潤教師成長全過程。教師應深入學習并落實政策文件精神，通過“師德師風建設月”“最美教師”等活動，從根本上改變自己的兒童觀、教育觀和課程觀；聚焦幼兒發展，在教育實踐中堅持以游戲為基本活動理念，構建“三環”“五步”“七支持”的幼兒園可行性自主游戲實踐策略，將教師專業成長的重點放在如何將教育理論轉化為教育行動上。

智造各美其美、園所齊美、美美與共的“新征程”

園所特色成就有品質的幼兒園。基于幼兒園發展現狀，設定符合園所實際的中長期發展規劃。例如，山東省濟南市歷下區百合幼兒園是國家第六批社會管理和公共服務綜合標準化試點項目單位，搭建運行通用基礎標準體系，完成“規定動作”，并創新體系架構，緊密結合園本自身特點與優勢特點確定“自選動作”，搭建適合公辦幼兒園管理需求的服務保障體系。幼兒園以此為契機，將品質發展需要的園所獨特的理念、獨到的見解、獨有的精神與學前教育規律和教師成長規律有效連接，全力邁向探索專業型、研究型、創新型精品名園的新征程，讓園所發展既富有特色，又兼顧科學規范。

黨建引領成就有品質的學前教育。園所在黨建引領下，緊抓教育質量這條“生命線”，逐漸形成園所特色和園所經驗。從黨建文化有形化、黨員學習常態化、實踐服務系統化入手，扎實開展黨建工作，通過文化熏陶、學習內化和實踐深化，號召教師忠于教育、嚴于自身、勇于爭先、樂于奉獻，營造出“爭做最美教師、打造最美教育”的濃厚氛圍。

專業發展成就有能力的幼兒教師。轉變兒童觀、教育觀，對每一位教師來說，至關重要，通過理論知識的學習，教師從知識的傳遞者、課程內容的設計者，轉變為兒童的發現者、游戲的捍衛者、課程的共建者。放手游戲、發現兒童，是每一位教師專業成長的必修課；踔厲奮發、篤行不怠，每一位教師都應擔負起雙肩責任，把握時代機遇，以主動、積極的姿態迎接新的挑戰。