幼小銜接，我們在行動

孫向祎 李偉華 | 北京市懷柔區第四幼兒園

探秘“愛”的“一米線”

在疫情防控常態化之下，“一米線”成為一道亮眼的“風景線”，吸引著孩子們的注意。如何以此為契機，提高幼兒樂于合作、勇于探索、遵守規則的意識，幫助他們理解“一米線”的真實含義？我們提供材料、創造條件，引導和支持幼兒合作開展“一米線”探秘活動，鼓勵幼兒認真傾聽同伴的想法和建議，學會在意見不一致時協商解決問題，為進入小學打下良好基礎。

細心觀察，發現問題。孩子們發現地上有不少“一米線”被破壞了，便開始討論：“撕下來換新的吧。”“可是我們沒有新的了呀！”“那我們自己制作吧。”……

積極動腦，付諸行動。怎樣制作“一米線”？暄暄說：“我覺得可以在布上畫。”鑫鑫說：“我想用刮畫紙來刮一刮。”陽陽說：“我覺得在紙上畫出來就行。”

詳細介紹，投票選擇。創作完成后，小設計師向同伴介紹設計思路，小評委認真聆聽并提出自己的看法。如：“刮畫紙不太合適，走來走去上面的圖案就沒有了。”“橡皮泥做的放在地上就被踩壞了。”小設計師反駁道：“我們可以拍照、留存、打印、塑封啊。”“這確實是個好方法，那我們投票選擇吧。”

大膽探索，認知一米。孩子們打印、裁剪、壓模時遇到新問題：一米究竟有多長？孩子們將量樹干的經驗進行遷移，“一米就是尺子上從0到100的距離”“兩個魔尺加在一起就是一米”……在操作中，他們學會了比較和測量，既獲得了經驗，也逐漸理解測量物與數量之間的關系。

齊心協力，粘貼標識。孩子們分組粘貼標識，忙得不亦樂乎。

在“一米線”活動實施過程中，我們追隨幼兒的興趣，不斷挖掘他們的潛能，通過直接感知、實際操作和親身體驗等方式積累經驗，在提出問題、解決問題的過程中進行著“真”學習，為幼小順利銜接打下基礎。

體驗勞動，收獲喜悅

幼兒建立熱愛勞動的態度與習慣，有助于他們融入集體，增強責任感。我們嘗試為幼兒提供參與勞動體驗的機會，在收獲勞動帶來的快樂和喜悅的同時，為上小學做準備。

活動1：體驗收割小麥。幼兒園里的小麥熟了，請大班幼兒用自己搜集的工具收割小麥，并將部分收割下來的小麥送給小班的弟弟妹妹。此環節重在讓幼兒親自體驗收割小麥，感受勞動不易，探索工具的使用方法。

活動2：脫麥粒。幼兒通過自己的努力將麥粒脫下來，體會勞動的辛苦和收獲的快樂。

活動3：運被子。小組分工，搜集材料和工具，用一同想到的辦法將被子從三樓運到幼兒園門口。幼兒通過體驗運被子，感受搬運的樂趣，體會成功的喜悅，并在自主協商、分工合作中學會與他人一同解決問題。

活動4：出示幼兒共同勞動的照片。我們請幼兒看圖說一說他們在做什么、有什么感受。此環節以幼兒實際生活中熟悉的體驗勞動來導入，能夠激發幼兒的興趣，積極主動地參與到討論中，大膽發表自己的看法。

活動5：歌曲欣賞“勞動最光榮”。幼兒通過初次聽歌曲說出自己聽到的動物名稱；復聽歌曲，模仿自己喜歡的動物，并大膽發表自己對勤勞和懶惰的認識。通過充分表達，幼兒懂得勞動是光榮的事情。

活動6：挑選動物頭飾，哼唱歌曲。幼兒挑選自己喜歡的小動物頭飾，跟著教師的鋼琴伴奏哼唱歌曲，并在基本掌握音樂的旋律和歌詞后，邊哼唱邊做動作。

活動7：再次聆聽歌曲并嘗試分角色表演唱。此環節讓幼兒進行分角色表演，幫助幼兒間建立良好的伙伴關系，同時加深幼兒對歌曲內容和勞動的理解。

活動8：談話。幼兒園里可以做哪些勞動？在家里可以幫助父母做些什么？師幼共同探討，通過讓幼兒認識幼兒園里為我們服務的人，感受他們的辛苦，體驗幫助他人的樂趣。

活動9：制定勞動計劃。關注幼兒發展的可持續性，制定勞動計劃，培養有益于幼兒終身發展的習慣與能力，有針對性地幫助幼兒做好生活、社會和學習等多方面的準備，促進幼兒順利過渡到小學生活。