深化課程體系，潛心培幼育人

王素苓 沈艷軍 | 北京市東城區(qū)東四五條幼兒園

挖潛內(nèi)部資源，夯實(shí)園所基礎(chǔ)課程。秉持人才是第一資源的理念，北京市東城區(qū)東四五條幼兒園將教師作為課程體系建構(gòu)的寶貴資源進(jìn)行內(nèi)部挖潛，以遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)課程。積極營(yíng)造溫馨和諧的育人環(huán)境，堅(jiān)持保教并重，扎實(shí)推進(jìn)五大領(lǐng)域教育教學(xué)基礎(chǔ)課程；發(fā)揮保健醫(yī)的專業(yè)特長(zhǎng)，形成以衛(wèi)生保健為基礎(chǔ)的幼兒視力、傳染病預(yù)防等健康教育課程；以安全員為主體，教師輔助推進(jìn)防恐、消防、防震等安全教育課程。

統(tǒng)籌生活資源，建構(gòu)生活情景課程。我園重視一日生活對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要價(jià)值，敏銳捕捉幼兒生活中的日常小事，挖掘集生活情境與教育價(jià)值于一體的情景課程。

基于幼兒的好奇心，我園圍繞日常生活中存在的問(wèn)題，開(kāi)展了一系列主題教育活動(dòng)。比如幼兒在來(lái)園的路上、食物包裝袋上、等紅綠燈時(shí)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)字，有些數(shù)字按照從小到大排列，有的數(shù)字排列得“亂七八糟”，還有的數(shù)字是“隔一個(gè)排一個(gè)”，于是生成了“生活中的數(shù)字”系列主題活動(dòng)。在“破譯電話號(hào)碼”活動(dòng)中，幼兒借助計(jì)數(shù)、排序、量的比較等方式推理出電話號(hào)碼對(duì)應(yīng)的數(shù)字并成功撥通電話。在多種體驗(yàn)中，幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題，邏輯與思維能力都得到了發(fā)展。同時(shí)，我園投入大型器械、互動(dòng)式益智玩具，伴隨主題課程創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的可操作墻飾環(huán)境，為幼兒提供多種探究體驗(yàn)的空間與機(jī)會(huì)，支持幼兒在一日生活的自然情景中自主探索。

開(kāi)發(fā)地域資源，打造園所特色課程。我園緊鄰恭王府、葉圣陶故居等名勝古跡。通過(guò)開(kāi)發(fā)地域特色教育資源，打造了一系列具有園所特色的課程內(nèi)容。比如挖潛地域特色環(huán)境，開(kāi)展“東四胡同我的家”“東四胡同博物館”等主題活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在親身體驗(yàn)中感知胡同文化的魅力。在對(duì)胡同的深入觀察與了解中，我園開(kāi)展“胡同生活倡議書(shū)”主題活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)、感知胡同生活的變化，進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)護(hù)胡同環(huán)境、珍惜胡同生活的情感。

把握文化資源，探索幼兒傳統(tǒng)課程。為進(jìn)一步弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我園充分利用傳統(tǒng)文化資源，探索適合幼兒階段開(kāi)展的傳統(tǒng)文化課程。其一，挖掘傳統(tǒng)文化中的教育價(jià)值，有機(jī)整合各領(lǐng)域教育目標(biāo)，開(kāi)展形式多樣的特色活動(dòng)。比如“非遺進(jìn)校園”主題活動(dòng)中，我園邀請(qǐng)非遺傳承人現(xiàn)場(chǎng)講解與指導(dǎo)。當(dāng)一個(gè)個(gè)毛猴、一朵朵絨花展現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，幼兒對(duì)傳統(tǒng)手工藝有了更加深刻的情感體驗(yàn)。在“有趣的皮影”主題活動(dòng)中，幼兒在教師的支持下進(jìn)一步探索皮影人物制作、舞臺(tái)展示的秘密，用制作的皮影人物講故事，在游戲中體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。其二，開(kāi)展“傳統(tǒng)文化藝術(shù)節(jié)”系列活動(dòng)，利用剪紙、泥塑、國(guó)畫(huà)等傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式展現(xiàn)幼兒的日常生活。例如，以“東四胡同我的家”為主題的傳統(tǒng)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，幼兒用剪紙手法生動(dòng)再現(xiàn)了胡同生活情境，在表現(xiàn)創(chuàng)作不同結(jié)構(gòu)樣式的胡同建筑中感知古建筑的對(duì)稱美。

整合社會(huì)資源，拓展自然實(shí)踐課程。大自然、大社會(huì)都是活教材。我園不斷拓展豐富各類實(shí)踐課程，攜手社區(qū)、場(chǎng)館拓展幼兒實(shí)踐課程空間，整合社會(huì)信息資源形成專題課程。一是充分利用博物館、公園等社會(huì)資源，開(kāi)展親子社會(huì)實(shí)踐課程。例如開(kāi)展“親子周末游”系列活動(dòng)，家、園、社攜手開(kāi)闊幼兒眼界，豐富幼兒社會(huì)認(rèn)知。在親身經(jīng)歷中，幼兒的好奇心被激發(fā)并獨(dú)立探索實(shí)踐。二是將時(shí)事熱點(diǎn)與教育相結(jié)合，培育童心向黨的接班人。例如組織“國(guó)慶小記者”“致敬戰(zhàn)疫英雄”“航天英雄回家”等教育活動(dòng)，厚植幼兒愛(ài)國(guó)情懷。三是挖掘家長(zhǎng)教育資源，結(jié)合家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，家園攜手豐富幼兒的社會(huì)認(rèn)知與情感體驗(yàn)。例如在“學(xué)雷鋒”主題活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)“當(dāng)代雷鋒”孫茂芳走進(jìn)園所，向大家講述助人為樂(lè)的故事。活動(dòng)中，家長(zhǎng)的參與既強(qiáng)化了幼兒幫助他人的意識(shí)，又激勵(lì)了幼兒幫助他人的行為。