初中生地理空間能力培養(yǎng)路徑

文 /陳明穎

引 言

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也發(fā)生了較大改變，其中最為顯著的變化莫過(guò)于應(yīng)試教育過(guò)渡至素質(zhì)教育，重視學(xué)生的全面發(fā)展。初中地理具有較強(qiáng)的方向性、空間性與科學(xué)性，需要學(xué)生在理解地理知識(shí)時(shí)具備一定的空間能力。教師在教學(xué)過(guò)程中需建立地理空間概念，并基于地理事物所處位置、范圍，以及與其他地理事物間的緊密聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生基于空間角度分析和解決問(wèn)題，切實(shí)提升學(xué)生的地理綜合素質(zhì)[1]。

一、地理空間的內(nèi)涵和培養(yǎng)學(xué)生空間能力的重要性

（一）地理空間的內(nèi)涵

地理學(xué)是一門對(duì)人類生活空間進(jìn)行探究分析的重要學(xué)科，具有很強(qiáng)的空間性。地球上的一切事物都是以地理空間為依據(jù)和背景的，需要從空間的角度出發(fā)，對(duì)人類和他們的所在地二者之間的相互影響、地理位置、空間關(guān)系等方面進(jìn)行探索。初中地理教師要重視地理空間在教學(xué)中的重要作用，明白提升學(xué)生空間能力的前提，是先提升其對(duì)地理空間的認(rèn)知。

地理空間包括地帶、地域、地區(qū)和地表等區(qū)域，可以從認(rèn)知心理學(xué)和地理學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行分析。在認(rèn)知心理學(xué)中，地理空間包括全部地球空間，范圍極其廣大，是人類無(wú)法具體操作的實(shí)體空間。我們?nèi)粝肷钊胩骄?，則需要借助更多科技設(shè)備從多個(gè)角度、多方面觀察后才能進(jìn)行探究。新時(shí)期的地理學(xué)正在向地理科學(xué)轉(zhuǎn)變，研究主題更加強(qiáng)調(diào)陸地表層系統(tǒng)的綜合研究。……