核心素養背景下初中歷史史料教學路徑創新

文 /黃文雄

引 言

史料作為初中歷史教材的內容補充，在歷史課堂教學中扮演著非常重要的角色。在核心素養背景下，將史料融入初中歷史課堂教學中，有助于激發學生對歷史學科的興趣，不斷提升學生的自主學習能力，開啟學生的創新思維。文章首先對史料在初中歷史教學中的作用進行了全方位的分析和探討，并提出了運用史料的具體措施和路徑，力求能夠為優化史料教學效果、打造高效歷史課堂提供方法指導。

一、史料在初中歷史教學中的作用

（一）培養學生對歷史學科的興趣

興趣是學生學習的動力，如果學生缺乏學習的興趣，就不能主動積極地進行學習。過去的歷史教學因為太過于注重教材內容的講解，忽視了對課堂的拓展[1]。歷史學科本身帶有故事性、趣味性的特點，容易激發學生的探究興趣。但新課程改革實施以來，部分歷史教師在實際教學過程中依然采用單一的教學方式，力圖在有限的時間內灌輸大量的書本知識，這就使歷史課成為教師的“獨奏曲”，學生只能被動地死記硬背歷史知識來提高歷史成績。長此以往，學生就對歷史課心生厭倦，失去了歷史探究興趣。學生的歷史探究興趣是豐富歷史知識體系、促進歷史思維能力發展及核心素養提升的“催化劑”。所以，歷史教師在教學中應注重激發學生的學習興趣，使學生真正喜歡上歷史學科。因此，教師要利用史料來激發學生的興趣，可收集一些和歷史事件相關的趣味史料，讓學生對此進行分析、探討，也可讓學生自行收集史料，在班上進行交流，從而加深學生對歷史事件的理解。……