滲透學科素養 優化初中道德與法治課堂

文 /陳 蕓

引 言

在新課程改革背景下，初中道德與法治課程在教學理念、教學模式上都發生了變化，完成了由“思想品德”向“道德與法治”學科的轉變。如今，道德與法治教學目標和教學方向都非常清晰，如何發揮學科“立德樹人”的作用，是道德與法治教學高度關注的問題。核心素養的提出要求道德與法治教學必須創新教學方式，加強人文素養教育，這也給教學提出了新的要求。在此背景下，道德與法治教學要以課堂為主要陣地，立足于核心素養，達成教學目標。

一、核心素養的內涵

要貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育。道德與法治課程是弘揚社會主義核心價值觀、弘揚中華民族優秀傳統文化、進行素質教育的主要路徑，也是學生系統學習馬克思主義和習近平新時代中國特色社會主義思想的重要途徑。核心素養指的是適應終身發展和社會發展的必備品格和關鍵能力，是學科育人價值、育人目標的終極體現。初中道德與法治核心素養主要包括政治認同、科學精神、法治意識、公共參與四個維度的內容。這四個方面涉及了政治學、法學、經濟學、哲學方面的內容，但不僅是這幾個學科內容的簡單組裝和疊加，而是在各學科知識基礎上匯聚而成的一個內涵豐富、邏輯相互依存的整體[1]。初中道德與法治核心素養教學，可以分為道德品質教學、法制觀念教學和健康生活教育。初中道德與法治核心素養的提出，解決了培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的根本問題，為德育回歸本真提供了條件，有助于培養和提升學生的綜合素質。……