以實踐探究能力為基礎的高中地理校本課程開發

文 /劉劍高

引 言

地理學科涵蓋的內容范圍非常大。相比其他學科，高中地理在實踐活動及綜合能力培養方面，具有顯著的優勢。新課程理念強調要將學生認知規律作為基點，激發學生的求知欲，通過與具體學科的結合，創造探索與實踐機會，通過實踐教學活動，開發具有特色的校本課程，科學合理地推動實踐教學在學科教學中的積極作用，提高教學實效。培養學生的實踐探究能力，是對素質教育理念的貫徹和落實，符合高中地理教學的要求[1]。

一、以實踐探究為前提的高中地理校本課程開發的必要性

（一）高中地理校本課程開發的提出

高中地理校本課程的開發應與學校自身特色有機結合，在符合國家教育目標的前提下，結合學生的特點與認知規律，通過地理教學活動的科學設計，促進學生個性化發展。地理校本課程是對國家地理課程的補充與完善。我國幅員遼闊，存在較大的地區人口素質差異，并且經濟發展不平衡，所以國家地理課程的落實效果不佳。在教育發展不平衡的現實情況下，需要對地理教學過程中表現出來的弊端進行改革，因此，高中地理校本課程的開發便成為一項重要的舉措，其能夠與學校自身的發展適應，突出學校自身的特色，能夠做到國家教育方針與個性化人才培養并重，豐富教育的內涵。

素質教育已經成為我國教育行業改革的必然趨勢，與素質教育相關聯的，還有核心素養的培養，這都對學生提出了越來越高的要求。……