主題意義探究下的高中英語閱讀教學(xué)

文 /戴元守

引 言

在現(xiàn)行的高中英語教材中，每個(gè)單元的內(nèi)容都圍繞一個(gè)大主題展開，各個(gè)板塊的小主題又服務(wù)于大主題，且涉及現(xiàn)代社會(huì)的多個(gè)方面，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有所關(guān)聯(lián)。學(xué)生對(duì)主題意義的理解直接關(guān)系整體閱讀質(zhì)量。高中英語教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入探究閱讀文本的主題意義，使其建立結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，內(nèi)化所學(xué)的語言與文化知識(shí)，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

一、初步感知語篇內(nèi)容，有效激活主題意義

針對(duì)主題意義探究下的高中英語閱讀教學(xué)來說，教師的首要工作是帶領(lǐng)學(xué)生初步感知語篇內(nèi)容，有效激活主題意義，使學(xué)生對(duì)主題意義有所了解，引發(fā)閱讀新課的興趣與積極性，為接下來的深入探究做好準(zhǔn)備[1]。高中英語教師在閱讀課堂上需做好新課導(dǎo)入工作，結(jié)合具體語篇，靈活采用話題討論、視聽沖擊、合作互動(dòng)、游戲、表演等方式引出主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力，使其自覺主動(dòng)地閱讀課文，初步感知新課內(nèi)容，激活主題意義。

例如，在進(jìn)行人教版高中英語必修第一冊(cè)Unit 1 Teenage life的The Freshman Challenge閱讀教學(xué)時(shí)，本單元的主題是“人與自我之校園生活”，講述了美國高中生Adam剛升入高中所面臨的挑戰(zhàn)，主要是學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)與選課三個(gè)方面，以及應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的心態(tài)與措施，與學(xué)生的實(shí)際生活十分貼近，極易引發(fā)他們的共鳴。在課堂上，教師設(shè)計(jì)導(dǎo)語：“You have been in high school for some time. How do you feel about your senior high school? Have you come across some challenges that make you upset? How to deal with it?”讓學(xué)生自由討論高中生活的感受，結(jié)合真實(shí)情況說一說遇到的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)方式，讓他們?cè)谡鎸?shí)情境下運(yùn)用已掌握的主題語言描述校園生活，借機(jī)引出閱讀語篇的主題。……