賞識與信任：小學班主任開展德育工作的新策略

文/黃紅曼

引 言

小學階段是義務教育的初始時期，該階段學生的身心發展需要經過引導才能朝著正確方向發展，而德育工作在該階段的開展就顯得更加關鍵。隨著社會的不斷發展，德育工作的開展愈來愈注重提高學生的道德品質。在小學的傳統教育體系中，班主任大多將工作重心置于學生學習上，而忽略了德育。但是，德育通常是學生實現健康成長與發展的重要保證。因此，班主任在管理中需在關注學生學習的同時，積極開展德育工作，給予學生正確的思想與道德引導，從而使學生形成正確的思想價值觀。

一、小學班主任開展德育工作現狀

首先，德育方法相對單一。目前，我國開展素質教育已有多年，德育工作開展中仍偏重于班主任的主導作用，忽視了學生自身的心理變化及心理需求。這種狀況下，學生的自我表達及參與教學活動的機會比較少，從而導致德育工作的開展流于形式[1]。

其次，德育內容相對簡單。德育工作說起來較為簡單，但踐行起來卻有較大難度。目前，小學班主任開展的德育工作過于理論化、扁平化，這就使德育內容缺乏靈活性與生活化，且沒有與學生自身的接受能力及生活熱點相結合，長此以往，會影響學生對德育的興趣與積極性，最終使德育工作無法實現深入推進。

最后，德育工作缺乏系統性。目前，小學階段的德育工作還沒有形成體系，致使班主任在開展德育工作時存在片段化問題。這種狀況不僅會使德育內容缺乏關聯性且重點不突出，還導致小學階段的德育工作開展表面化，無法得到真正落實[2]。……