文/鄭 丹
《3~6 歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)指出,健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態[1]。而早操是幼兒在園生活的一個重要環節,其發揮的功能主要為:(1)賦予幼兒飽滿的精神狀態;(2)賦予幼兒積極的心理狀態;(3)賦予幼兒健康的身體機能。編排一套科學、合理的早操,讓幼兒的身心健康發展,是幼兒教師必須重視的工作。然而,怎樣的早操才能真正對幼兒的身心健康起到促進作用,才算是科學合理的呢?
缺乏精細化管理主要反映為,未能從不同年齡層次幼兒的具體需要出發建構早操體系。許多幼兒園為了省事,對待幼兒早操基本都是“一刀切”,小班、中班、大班的幼兒早操沒有明確的區分。由此導致的結果便是,不同年齡層次的幼兒在面對統一的早操時,呈現出接受程度不均的局面。
基于幼兒的行為偏好,賦予游戲色彩的早操形態更能激發他們的參與欲,實現早操賦予幼兒的各種功能。然而,對早操缺乏合理的選擇,減少了幼兒的參與度,同時也增加了對幼兒的組織管理難度。從對樣本園區的調研可知,部分幼兒園早操往往缺少對游戲化、趣味性方面的考慮,編排“老套”,動作比較呆板。
如上文所述,幼兒園早操應具備三大主要功能,而當前存在的早操編排不合理現象,則抑制了第三項功能的實現。具體反映為諸多園區在早操編排中偏向于舞蹈項目,以及突出舞蹈中的律動。……