文/何水琴
微課作為現代教學信息技術的演變體,以一種新型的數字化教學模式,將冗長的教學活動進行濃縮精煉,方便學生利用碎片化時間進行反復觀看、理解與學習,契合學生“溫故知新”的認知規律。在小學語文古詩詞教學中,將微課資源同古詩詞創新結合,有利于師生在互動中深入解讀古詩詞作品。微課資源在小學語文古詩詞教學中的合理利用,可以使小學生在了解不同時期文人墨客的文才詩情的同時,領略中華傳統文學的魅力,進而豐富自身對古詩詞的情感體驗,獲得語文學科核心素養的發展與提升。
利用微課資源創設古詩詞情境,符合小學生的獵奇心理。教師借助微課視頻、圖片、文字等形式的資源設計新奇有趣的教學內容,不但可以突出古詩詞的中心思想,而且能創設激發學生探究興趣的教學情境,將學生的注意力牢牢鎖定在課堂教學之中,使學生融情入景,調動對古詩詞的學習主動性,了解詩人創作時的歷史背景以及當下感受。這樣教師就可以借助凝練簡短的微課資源,引導學生直觀掌握古詩詞知識點,促進學生核心素養的培養[1]。
每個學生的學習能力、理解能力不同,存在個體差異,教師要想在有限的課堂教學時間內兼顧每一名學生,無疑是難上加難。當無法系統理解并全面消化新知時,學生的學習積極性就會受到打擊。……