開發特色園本課程 打造“竹文化”品牌

文/袁瑞如 袁嘉儀 劉 禧

引 言

近年來，我國逐漸加大對特色園本課程的開發力度，落實幼兒教育的優化改革。《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出，幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，實現幼兒的綜合發展。并且，《3～6 歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中也對幼兒教育提出了相應要求。此種環境下，我國幼兒教育領域積極做出改革，以期通過有效的措施提升教學成效。本文基于“竹文化”，探究特色園本課程的構建路徑，以期為幼兒教育貢獻力量，深化幼兒教育改革。

一、背景與建議

（一）基于《綱要》精神的園本課程建設研究

《綱要》指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展[1]。園本課程是園所個性化的體現。對于一所新建幼兒園來說，建設符合本園幼兒發展需求的園本課程至關重要。

（二）基于《指南》精神的園本課程研究

《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展，每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面[2]。這為園本課程的建設指明了幼兒學習與發展的具體方向。為深入貫徹落實《指南》和《東莞市發展學前教育第三期行動計劃（2017—2020年）》，推進我市幼兒園課程游戲化建設項目，杜絕幼兒園“小學化”教學現象，促進我市學前教育課程特色發展，我市于2018年組織開展東莞市《指南》實驗園課程游戲化研究項目?！?br>