淺析小學語文主題學習與“1+X”群文閱讀教學模式

文/吳萍青

引 言

“1+X”群文閱讀是一種“舉一反三、互文回環”的閱讀教學模式，“1+X”群文閱讀也使多文本聯結、閱讀比較和分析、主題學習等策略的運用變成了可能。如今，在教學實踐中，“1+X”群文閱讀的價值得到了驗證和肯定。所以，許多人都主張將“1+X”群文閱讀和主題學習融為一體，并運用到小學語文教學中，實施有效的閱讀策略，培養學生的閱讀能力。

一、小學語文主題學習與“1+X”群文閱讀教學的意義

小學生正處于思想啟蒙、閱讀興趣萌芽的重要時期，在小學時期，讓學生多讀書，讀好書，可以為學生的終身發展打下堅實的基礎，讓學生受益終身。群文閱讀是圍繞一個或多個議題進行多篇幅、多文本閱讀的活動。群文閱讀是對現有的教學模式進行完善與補充，不僅契合了新課程標準中“以人為本”的教學理念，還能拓寬學生的視野，讓學生真正成為閱讀的主體[1]。所以，在新課程改革背景下，群文閱讀也被廣泛應用到小學語文教學中。但是，在群文閱讀中，由于文本繁多，許多教師不知道如何確定學習的主題，群文閱讀的深度和有效性都有所欠缺。

“1+X”群文閱讀中的“1”可以是課文，也可以是課文的主題、情感、特色等某一方面的特征。“X”指與課文相匹配的多篇課內外文本，是閱讀資料。“1+X”群文閱讀具有群文閱讀的結構性，還有主題學習的組織性。將之與主題學習結合起來，以議題為統領，主題為方向，進行同一主題、同種類型的群文閱讀，可以細化語文閱讀知識和技巧，促進學生思維的拓展。……