新時代建設高質量課堂的意義與路向

●周 波

《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》提出建設高質量教育體系，為我國發展教育事業指明了發展方向和根本價值追求。課堂是教育的細胞，是教學的主渠道，提高課堂質量是提高教育教學質量的前提和根本。建設高質量教育體系和實現教育高質量發展的關鍵是建設高質量課堂。新時代，建設高質量課堂是實現教育優質均衡發展的本質要求和滿足人民對美好教育需要的客觀需要，是建設高質量教育體系和實現教育高質量發展的重要抓手和基本依托。改革開放以來，我國不斷深化課堂改革，在教學觀念、教學方法、教育技術、教學設備等方面取得較為顯著的成效。但仍然存在“沉默的課堂”“獨白的課堂”“低頭的課堂”“一本書的課堂”……課堂沉悶呆板、缺乏生機活力，學生厭學現象較為突出，教學效果不盡人意。[1]低質量課堂嚴重制約了教育教學改革的深化和人才培養質量的提高。課堂作為教育教學改革的“最后一公里”，課堂質量從根本上決定和體現教育教學成效。建設高質量教育體系和實現教育高質量發展只有深入落實并體現到具體課堂中，才能走完“最后一公里”，才能真正取得實效。因而，建設高質量課堂是新時代我國教育面臨的時代課題和歷史選擇。什么是高質量課堂？建設高質量課堂有何意義？如何建設高質量課堂？這些問題值得認真思考和深入探討。

一、高質量課堂的內涵

“真正的思想和科學的洞見，只有通過概念所做的勞動才能獲得。