思想品德教育回歸生活化的實踐探究

文/史萬學

引 言

在小學思想品德課程中，作為一種教育理論，生活化教育是指從學生熟知的現實生活出發開展思想品德教學，通過生活現象深化學生對抽象理論知識的理解，提升思想品德教育的實效性。但從教學現狀來看，小學思想品德課程中有部分內容脫離學生的實際生活。因此，本文立足小學思想品德教學，從生活化視角出發，對思想品德教育回歸生活的內涵、意義和實踐進行了深入探究，以達到規范課堂內容、提高學生道德品質、規范學生行為的教育目的。

一、小學思想品德教育生活化的基本內涵

在“生活即教育”的理念下，教師需要立足現實生活開展教學，加強理論與實踐的聯系，最終提升學生的知識應用能力。因此，在小學思想品德教學中，教師要注重生活實例的引入，將抽象的知識形象地展現出來，引發學生深入思考。小學思想品德生活化教育，就是以生活為背景開展教學，教育學生做善良友愛、文明有禮的好公民。教師在教學中要突出學生的主體地位，將學生的主觀能動性發揮出來，實現思想品德教育效果的最優化，而采取生活化教學則可以助力上述教學目標的達成[1]。

二、小學思想品德生活化教育的意義

為了深化學生的理解，文章提出了回歸生活的教育觀點，旨在通過生活現象的展現、生活情境的構建等豐富思想品德課堂內容，對小學思想品德教學質量的提高提供一定的指導。

（一）優化傳統小學思想品德教學課堂

應試教育理念指導下的思想品德教學，基本以教師理論講解為主，在這樣的教學模式下，教師全程處于主體地位，缺乏與學生的交流和互動，勢必難以調動學生學習思想品德知識的熱情，最終收效甚微。……