利用信息技術 培養學生語文學科核心素養

文/宋 學

引 言

在新課程改革背景下，在開展初中語文教學工作時，教師應將培養學生的語文學科核心素養作為一項重要的教學任務。教師如果能夠將信息技術運用至初中語文教學中，就能夠通過發揮此技術的圖文并茂功能，為學生的語文學習創設更為適宜的空間，同時促進師生二者之間的積極互動，從而更好地培養初中生語文學科核心素養。

一、鼓勵學生利用信息技術進行課前預習

以往在開展初中語文教學工作時，教師在預習環節方面的重視程度較為不足，在課堂上直接講解相關的語文知識內容，對學生產生的疑惑、問題等也未能及時解決。針對這種情況，在當下的初中語文教學中，教師應充分凸顯信息技術的作用，鼓勵學生利用信息技術進行積極的課前預習。對此，教師不僅應結合教學的具體內容，為學生布置課前預習的任務，還要指引學生利用信息化技術，對相關的資料內容加以查詢[1]。更為關鍵的是，學生如果能積極運用信息技術來展開課前預習，就能夠提高運用信息技術的能力，增強課前預習意識，在課堂學習中更充分地感受到語言運用之美和生動性，強化欣賞美好事物的能力，培養語文學科核心素養。

例如，在教學《中國石拱橋》一課之前，教師可以鼓勵學生利用信息化技術來進行課前預習，收集和觀看中國石拱橋的相關資料、視頻等內容。這樣學生就能對中國石拱橋有一定的了解，更為深入地學習本節課的知識內容，同時也可領略到中國石拱橋的歷史悠久、結構堅固、形式優美等特征，在加深對中國石拱橋的了解的同時，培養語文學科核心素養。……