文/范雪艷
通過生物實驗,教師可以讓學生直觀地感受生物的特性,探究生物學的規律,了解生命的神奇。在實驗中,學生能夠獲得從書本中無法獲得的關于生物學的相關認知。但是,一直以來,受限于多種原因,實驗教學在初中生物學教學中并不受重視,很多教師沒有心思開展實驗教學,很多學校也沒有開展實驗的條件。不過,信息技術為初中生物學實驗教學勾勒了一幅新的藍圖。“互聯網+”實驗成為很多一線教學工作者共同關注的話題。筆者結合自己的實踐經驗,從新課程改革對生物學的要求以及實驗教學的現狀出發,對“互聯網+”背景下初中生物學實驗教學的新策略進行了如下探究。
在生物學課程方面,新課程改革提出了新的、更高的要求,要求在傳授給學生生物學知識的同時,提高學生的實踐操作能力、自學能力、合作能力等[1]。
在實際的初中生物學教學過程中,新課程改革要求學生能夠通過各項實踐活動獲取更多的知識。在教師正確的引導下,學生能夠提高科學探究能力,增強自主學習意識。
實驗是生物學課程的重要組成部分,沒有了實驗,生物學便不完整。根據新課程改革的理念,生物學教學要進行學科的兼容和拓展,不能只拘泥于本學科內容,不能只滿足于使用儀器做粗淺的觀察,而是要適當地和其他學習內容相結合,并根據學生的實際情況對實驗模式進行改進。……