“互聯網+”背景下初中生物學實驗教學的新策略

文/范雪艷

引 言

通過生物實驗，教師可以讓學生直觀地感受生物的特性，探究生物學的規律，了解生命的神奇。在實驗中，學生能夠獲得從書本中無法獲得的關于生物學的相關認知。但是，一直以來，受限于多種原因，實驗教學在初中生物學教學中并不受重視，很多教師沒有心思開展實驗教學，很多學校也沒有開展實驗的條件。不過，信息技術為初中生物學實驗教學勾勒了一幅新的藍圖。“互聯網+”實驗成為很多一線教學工作者共同關注的話題。筆者結合自己的實踐經驗，從新課程改革對生物學的要求以及實驗教學的現狀出發，對“互聯網+”背景下初中生物學實驗教學的新策略進行了如下探究。

一、新課程改革對初中生物學教學的要求

在生物學課程方面，新課程改革提出了新的、更高的要求，要求在傳授給學生生物學知識的同時，提高學生的實踐操作能力、自學能力、合作能力等[1]。

（一）以科學探究為主的實驗教學模式

在實際的初中生物學教學過程中，新課程改革要求學生能夠通過各項實踐活動獲取更多的知識。在教師正確的引導下，學生能夠提高科學探究能力，增強自主學習意識。

（二）豐富實驗教學形式

實驗是生物學課程的重要組成部分，沒有了實驗，生物學便不完整。根據新課程改革的理念，生物學教學要進行學科的兼容和拓展，不能只拘泥于本學科內容，不能只滿足于使用儀器做粗淺的觀察，而是要適當地和其他學習內容相結合，并根據學生的實際情況對實驗模式進行改進。……