論時代新人的“擔當”精神及其培養路徑

●王勤瑤 劉文通

“培養擔當民族復興大任的時代新人”是習近平總書記深刻把握時代發展脈搏，統籌黨和國家整體發展全局作出的重大判斷，為在新發展階段培養時代急需的人才開拓了邏輯理路。在我國向第二個百年目標奮進之際，有必要梳理時代新人“擔當”精神的生成邏輯，分析其內涵訴求，進而探討其培育路徑。

一、為何擔當：時代新人“擔當”精神的生成邏輯

(一)理論依據

馬克思主義經典作家關于擔當的重要論述為培養時代新人的“擔當”精神奠定了深厚的理論基礎。

其一，馬克思主義認為自由與責任相互依存、不可分割。一方面，沒有脫離責任的自由。“如果不談談所謂自由意志、人的責任、必然和自由的關系等問題，就不能很好地討論道德和法的問題。”[1]人沒有絕對的自由，履行責任的多少便成為衡量享有自由的重要尺度。另一方面，責任是以自由為前提的。主動的責任意識在指導責任行為的過程中起推動作用，反之亦然。這就要求人在責任意識和責任行為方面都是自由的，正像馬志尼所說：“你們是自由的，因此是負有責任的。”[2]可見，自由與責任是相依存而發展的，時代新人在獲得不斷豐富的美好的生活自由的同時，要承擔時代賦予的責任，以實現人生價值。

其二，時代新人的擔當精神是馬克思主義關于人的自由全面發展思想內涵之一。馬克思指出：“人以一種全面的方式，就是說，作為一個完整的人，占有自己的全面的本質。……