大學思政教育與黨建工作協同發展研究

●王思涯

一、 大學思政教育與黨建工作協同發展的理論基礎

目前，在研究協同效應時多借鑒TSC理論，其理論基礎是系統論、整體論和協同論。TSC的理念是事務具有多重表征形式且具有多種屬性。一是系統論。系統論的基本思想是把研究和處理的對象看作一個整體系統。大學思政教育、黨建工作需要以系統論為指導，從頂層整體設計出發，考慮整個高校黨的事業工作系統由哪些具體要素構成，考慮各組成要素的具體權責職能，提高各要素之間的耦合性，實現“1+1>2”的效果。二是整體論。該理論把行為作為一個整體而不是把行為分解為各種構成元素進行研究。高校不能將黨建工作、學生思政教育工作分割開來，而要在對二者分別加以研究的基礎上，進一步將二者看作相互協調、相互促進的有機整體加以推進。三是協同論。它著重探討各種系統從無序變為有序時的相似性。高校黨建工作和學生思政教育工作都是高校黨建事業有機組成部分，將它們看作高校黨建事業的子系統，這些子系統聯合作用才能產生宏觀尺度上的結構和功能。高校黨建、學生思政教育作為子系統進行合作運轉，促進發現自組織系統的一般性原理。因此，要在對二者分別加以研究的基礎上，找到二者的耦合辯證關系，找準抓手和著力點，實現充分聯動。

二、大學思政教育與黨建工作協同發展的重要意義

其一，大學思政教育是黨建工作的重要基礎。黨建工作是所有工作的重中之重。科……