我國多語教育研究現狀、問題及發展趨勢

●單菲菲

一、引言

隨著全球化趨勢的不斷深化，多語現象與多語教育成為多學科的關注焦點。研究者們集中關注多語教育過程中語言接觸、多元文化融合帶來的挑戰和問題，試圖尋求在教育體系內部多語共存的方式。我國是一個多民族、多語言的國家，多語現象和多語教育長期存在。隨著改革開放的不斷深入及對外交流的日益頻繁，我國語言生活與語言教育多語化特征更為凸顯和復雜，多語教育研究受到廣泛關注，相關成果不斷涌現。我國多語教育研究發展幾十年來，其理論研究和實踐應用取得哪些重要進展，出現什么新趨勢？本文擬對我國多語教育研究現狀、進展和趨勢進行梳理和分析，以期對我國多語教育研究和實踐提供參考。

鑒于我國多語教育的復雜性以及與少數民族教育的密切聯系，筆者在CNKI采用多個主題詞多次檢索的方法對多語教育相關文獻進行檢索，主要包括“多語教育、三語教育、少數民族外語教育、三語習得、多語教育政策、跨語言影響”等主題詞，最后得到文獻1103篇，其中期刊論文886篇，碩、博論文217篇。通過檢索發現，多語教育相關研究緣起于20世紀90年代，2000年后迅速擴展，尤其是2010年以來出現快速增長現象。多語教育研究話題涵蓋較廣，主要包括兩大類：一是對各類多語教育現象的分析描述，包括多語教育(三語教育、少數民族教育等)形態和模式、多語教育現狀、三語教學經驗與教學對策等教育教學現象和實踐特征；……