習近平關于職業教育重要論述的緣起、價值和邏輯

●胡宏亮 張 健 武正營

黨的十八大以來，習近平總書記站在治國理政的戰略高度關注職業教育，明確了職業教育的類型定位，賦予了其前所未有的戰略功能。習近平總書記圍繞職教強國，多次論述了職業教育的辦學方向、育人模式、發展定位、體系構建、發展路徑、教育公平以及環境建設等。新時代背景下，學習和研究習近平關于職業教育的有關論述，對深入推進職業教育改革發展，賦予職業教育新的功能和任務，并在新時期促使職業教育發揮更為重要的作用，為國家、社會培養更多高素質有水平的技術技能型人才，進而對“第二個百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的實現，具有重要的思想引領價值和實踐指導意義。

一、習近平關于職業教育有關論述的現實緣起

自古以來，教育的興廢與國家的興衰緊密相連，習近平總書記一直將教育放在國家治理的戰略高度加以關注。在各種類型的教育中，職業教育和社會經濟發展，與產業行業、生產實踐聯系最為緊密，在我黨實現人民對美好生活的向往的奮斗目標過程中具有重要作用。

黨的十八大后，我國的經濟發展方式進入了新常態，在國際與國內多重因素疊加影響的嚴峻背景下，我國經濟必須從數量規模型向質量內涵轉型升級。經過幾代人的努力和建設，我國經濟實力和綜合國力進一步發展壯大，因此急需大批技術高超、素質過硬的“大國工匠”參與到新時代的經濟建設與社會發展中來，以便在國際產業競爭中成功實現“人無我有”“人有我優”“技高一籌”，助力我國在大國博弈與競爭中，順利完成“中國制造——中國質造——中國智造”過程的內涵轉變和迭代飛躍。……