核心素養視域下教材二次開發研究

隨著《中國學生發展核心素養》的正式出版，核心素養教育將全面深化素質教育，進一步推進了教育領域的綜合改革，其體現了國際教育改革的發展動向，開啟了我國素質教育新階段。中國學生發展核心素養深入回答了“立什么德、樹什么人”的根本問題，而在發展學生核心素養的視角下進行有效教學，利用核心素養教育模式取代傳統知識教育模式是素質教育發展的必然結果。

核心素養是學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力[1]，引領著課程改革和育人模式變革，對課程、教學、教研、評價等提出了更高的要求。核心素養的培育是課程發展的基石。教材作為課程的關鍵組成要素，教師在教學過程中需要使用并駕馭好教材，實現教師、學生、教材、環境的有機融合，最終實現學生核心素養培育的真正落地。在實際教育教學過程中，教材統一性與學生需求多樣性之間存在矛盾。在校情、學情存在差異的情況下，部分教師教學經驗和教研能力不足，往往選擇機械地使用教材開展教學，導致學生能力培養、辦學品質提升等方面的效果大打折扣，因此教材二次開發成為必然。

一、核心素養視域下教材二次開發的意義

一是反應了時代發展、教育先行的需求。全球發展已由工業時代轉向知識經濟時代。時代要發展，教育須先行。“核心素養”的提出深切回應了時代和教育發展的要求，培養了學生具備能適應終身發展和社會發展所需的必備品格和關鍵能力。……