專業認證視域下工程倫理教育途徑探析

隨著全球化進一步推進，工程項目國際化和集成程度越來越高，在這些全球虛擬團隊中，工程師的社會責任感、國際視野和跨文化交流能力等素質是團隊運轉效能的決定因素。工程教育的首要任務是人才培養，作為未來的工程師，工科大學生對國家建設與發展影響深遠。2016年，中國作為第18個正式成員獲準加入《華盛頓協議》，標志著中國工科人才培養進入國際工程聯盟。

目前，我國工程教育專業認證已經覆蓋21個工科專業類。工程倫理教育是加強工程師倫理素質能力的重要途徑。探索加強工程倫理教育的有效途徑，有助于實現工程倫理教育理念認同的本土化，提高工科人才培養質量，也是培養具有家國情懷的“準工程師”的題中應有之意。

一、工程教育認證與工程倫理教育

通過工程教育專業認證，標志著專業教育質量實現了國際實質等效。全國19000多個工科專業(點)，對標《華盛頓協議》和中國工程教育認證標準要求，積極貫徹“學生中心、產出導向、持續改進”三大理念，希冀通過提高工程教育質量[1]實現工程教育國際互認，提升國際競爭力，爭取進入全球工程教育的“第一方陣”。[2]

美國國家工程院認為,現代工程師應當具備分析能力、實踐經驗、創造力、交流能力、商務與管理能力、領導力、倫理道德、終身學習能力。工程教育認證也將社會責任感、工程職業道德和環境保護、可持續發展意識等作為人才培養目標的評價要求納入指標體系。……