鄂爾多斯民歌在學(xué)前教育專業(yè)視唱課當(dāng)中的推廣

武嵐

【摘 要】 鄂爾多斯民歌以鄂爾多斯蒙古族民歌為主，還包含蒙漢調(diào)（也叫漫翰調(diào)）、山曲和二人臺共四大類。它來源于生活，是人們交流感情的工具。本文針對鄂爾多斯民歌在學(xué)前教育專業(yè)視唱課當(dāng)中如何推廣做出分析，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生視唱能力。

【關(guān)鍵詞】 鄂爾多斯民歌? 學(xué)前教育? 視唱課

學(xué)前教育是終生學(xué)習(xí)的開始，是我國國民教育體系重要的組成部分。辦好學(xué)前教育，實現(xiàn)幼有所育，是黨關(guān)于教育方面在十九大以來做出的重要部署。近年來，隨著國家對學(xué)前教育重視程度的提高，對學(xué)前教育的學(xué)生培養(yǎng)也提出了更高的要求。作為學(xué)前教育的學(xué)生，必須擁有良好的音樂技能和音樂素養(yǎng)。從學(xué)前教育總體課程設(shè)置來看，視唱課程是學(xué)前教育的專業(yè)必修課，認(rèn)真學(xué)習(xí)此課程有利于學(xué)生在日后的工作中具備教學(xué)的基本技能。

1. 鄂爾多斯民歌在學(xué)前教育專業(yè)視唱推廣的必要性

1.1激發(fā)學(xué)生文化自信和學(xué)習(xí)興趣

鄂爾多斯民歌具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊，是一筆具有高度審美價值和文化研究價值的文化財富。深入學(xué)習(xí)鄂爾多斯民歌，有利于激發(fā)學(xué)生的文化自信，使得學(xué)生對鄂爾多斯民間傳統(tǒng)文化有更深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，鄂爾多斯民歌種類眾多，演唱形式多樣，尤其在我們這種少數(shù)民族聚集的地區(qū)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.2激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維

在現(xiàn)代的教育教學(xué)中，對學(xué)生的發(fā)散性思維培養(yǎng)越來越注重，這也是科學(xué)課都在進行的教學(xué)實踐。鄂爾多斯民歌的一大特點就是即興性。考驗的就是演唱者即興表演的能力，可以運用鄂爾多斯民歌這一特點在學(xué)習(xí)當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的思維，提高應(yīng)變能力，促進學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。

1.3豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育音樂課程包含內(nèi)容眾多，教材一般都是選用中外傳統(tǒng)的曲目或者現(xiàn)代編曲編排的現(xiàn)代樂曲，涉及民樂的內(nèi)容較少。鄂爾多斯民歌內(nèi)容多樣，融入到學(xué)前教育課程當(dāng)中的話，會極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生在日后從事教學(xué)時能更好地開展工作。

2. 學(xué)前教育視唱課中存在的問題

2.1學(xué)生的音樂基礎(chǔ)薄弱

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備與之相匹配的音樂基礎(chǔ)知識，這樣才能更好地理解所學(xué)知識，并加以運用。但在授課過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識相對薄弱。這和學(xué)生入學(xué)前沒有接受相關(guān)的系統(tǒng)訓(xùn)練有關(guān)，目前我校招生生源為普通高中畢業(yè)生，學(xué)生在入學(xué)前沒有接受過相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)，大部分學(xué)生在入學(xué)后才開始接觸視唱課程，導(dǎo)致學(xué)生的音樂技能與音樂素質(zhì)不太理想，音樂水平參差不齊。

2.2視唱課程課時較短

在教學(xué)當(dāng)中的另一個問題是學(xué)前教育專業(yè)視唱課程的課時不足，這也是導(dǎo)致學(xué)生音樂知識基礎(chǔ)薄弱的主要原因。視唱課程的課時在學(xué)前教育學(xué)科的課程中所占比例較少， 而各個高校學(xué)前教育專業(yè)通常所采取的都是集體授課模式， 授課班級人數(shù)較多，安排的課程課時較少，在有限的時間內(nèi)要完成授課任務(wù)，使得教師不能根據(jù)學(xué)生特點來因材施教生，老師不了解學(xué)生的特點，學(xué)生也找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而無法達到其個性化學(xué)習(xí)的需求。

2.3教材不夠全面

教材是教師將知識傳播給學(xué)生的基本條件之一，學(xué)前教育專業(yè)的教材大多為常規(guī)性的統(tǒng)編類教材，在教材中中國民歌類別所占比重小，鄂爾多斯民歌更是很少被提及，教材的缺乏會給日常教學(xué)帶來一定的困難。

3. 針對學(xué)前教育視唱課存在問題的幾點對策

3.1激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)學(xué)生樂感

在日常教學(xué)當(dāng)中，對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。興趣是學(xué)習(xí)最大的動力，如果學(xué)生對日常的視唱課產(chǎn)生興趣，就會主動地、富有激情地去學(xué)習(xí)。因此，教師在日常教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)選擇耳熟能詳、學(xué)生們比較了解的曲目為切入點，積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對于鄂爾多斯民歌的樂感的理解，在筆者看來這是教育教學(xué)的第一步。前蘇聯(lián)著名音樂教育家奧斯特洛夫斯基在其著作《基本樂理與視唱練耳教學(xué)法論文集》中說，只有先體會到本民族傳統(tǒng)音樂所要傳達的語言和文化，才能更好地掌握多種音樂風(fēng)格、曲調(diào)和素材。蒙古族歷來有“音樂名族”之稱，鄂爾多斯又被稱為“歌的海洋，舞的故鄉(xiāng)”，我們的學(xué)生大部分來自內(nèi)蒙古地區(qū)，對于我們本地的民歌還是非常了解的，因此，在日常教學(xué)中，要多選擇具有少數(shù)民族特色的歌曲，讓學(xué)生在課堂上體會鄂爾多斯民歌的魅力，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)起學(xué)生的興趣，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)取得更好的效果。

3.2加大對視唱課程的重視程度

提高對于學(xué)前教育視唱課的重視程度，首先解決學(xué)前教育視唱課中存在的兩大問題（視唱課程的課時較短以及教材不夠全面）。首先在課時問題上，增加視唱課的課時，并進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，教師也要因人而異，針對每個學(xué)生不同的特點，在教學(xué)上有所側(cè)重，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地理解、更好地學(xué)習(xí)。其次要加大教材建設(shè)力度，要加強鄂爾多斯民歌在學(xué)前教育視唱課中的推廣，就要立足于教材的建設(shè)。選用不同的例子來加入到教材當(dāng)中，用生動的演繹方式來提升學(xué)生興趣，使得鄂爾多斯民歌在教材中有更好的體現(xiàn)，為鄂爾多斯民歌在學(xué)前教育視唱課中的推廣做好鋪墊。

鄂爾多斯民歌歷經(jīng)歲月的洗禮，不僅沒有消失，反而更加璀璨，它如同一面鏡子，反應(yīng)了鄂爾多斯地區(qū)悠久的歷史，優(yōu)秀的文化，反應(yīng)了鄂爾多斯人民艱苦奮斗、勤勞勇敢、自強不息的優(yōu)秀品質(zhì)，也反映了鄂爾多斯人民熱愛和平自由，渴望美好生活的景愿。隨著時代的發(fā)展，重視發(fā)展鄂爾多斯民歌這一優(yōu)秀文化勢在必行，將鄂爾多斯民歌帶入課堂，在學(xué)前教育視唱課中不斷推廣也勢在必行。

*本文系鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院2020年度科研基金項目，項目編號：EJSZY2003，項目名稱：鄂爾多斯民歌在學(xué)前教育音樂舞蹈課中的推廣與應(yīng)用。