淺談幼兒園體育游戲中探究性學習方法的指導

翟文娟

(銅陵市金獅幼兒園 安徽銅陵 244000)

引言

在玩中鍛煉，玩中學習，讓幼兒有自主游戲的時間和空間，幼兒園體育游戲是一個很好的切入點。傳統體育游戲是教師教幼兒學，幼兒處于一種被動狀態。幼兒自己去探究學習，才能掌握和理解知識，在無形中學習。這是幼兒園體育游戲發展的方向。但是，對于體育游戲活動中的探究性學習方法的指導，教師應注意哪些方面？怎樣去把握呢？

一、體育游戲活動中探究性學習的重要意義

(一)發展幼兒創造性思維

幼兒園體育游戲以培養幼兒探究性學習習慣為主要目的，發展幼兒的創造性思維。在游戲中，教師主要培養幼兒的動手動腦能力和思維能力，發展幼兒探究性思維。幼兒在游戲中探究學習，促使創造性思維得到發展。在不知不覺中，幼兒就會養成愛動腦筋的好習慣。

(二)使幼兒在快樂中獲取知識

幼兒在探究游戲的過程中獲得樂趣從而產生強烈的學習欲望。在游戲中掌握了各種基本動作，了解了體育知識，豐富了自己的體驗，提高了自己的認知能力。教師對幼兒探究游戲的結果及時評價，促使幼兒享受到自主游戲的樂趣，同時，也增強了幼兒的自信，使其更快樂地參與到下一階段學習之中。

(三)學會與他人合作

在進行幼兒園體育游戲中的探究活動時，教師要向幼兒強調兩點：一是思考，二是與他人合作。游戲中應讓幼兒自主分組，共同探究合作。讓幼兒分組進行游戲，既能發展幼兒的合作能力，又能使其在游戲中體驗成功，經歷失敗。讓幼兒共同探究新游戲，引導幼兒思考，積極地展開討論與練習，找出存在的錯誤動作，探究新動作，實現共同進步。游戲中與他人合作，開展小組競爭，有助于培養幼兒的合作精神和競爭意識。

二、如何培養探究性學習興趣

(一)豐富游戲內容

教師在帶領幼兒玩游戲時可以準備不同的教具，比如：沙包、接力棒、球類、跳繩等，提升幼兒對探究性游戲的興趣。如何讓幼兒自己去探究？教師一定要掌握幼兒好奇的心理特點，在準備游戲時，要豐富游戲的內容。幼兒大多喜歡玩新游戲，教師可以創編一些新游戲。比如：“大風吹”的游戲，教師站在中間說：“大風吹，吹穿紅衣服的小朋友。”這時穿紅衣服的幼兒就要和對面的幼兒換位置……還比如球類游戲，引導幼兒兩人一組，一拋一接，可以讓幼兒做拍球動作，看誰拍的次數多，還可以做滾球放在地上練習等，啟發幼兒探究。這樣的游戲既有競賽性又有娛樂性，幼兒肯定非常喜歡，對探究性學習很有幫助。游戲只有具有豐富的內容，幼兒才會喜歡。

(二)善于利用多彩的教具

在體育游戲中，教具是必不可少的。教具的準備很關鍵，其對吸引幼兒深入游戲起著決定性的作用。但教具應該怎樣準備才能吸引幼兒的目光呢？教具可以是體育器材，也可以是廢舊物品。利用體育器材做游戲，可以用呼啦圈，規則可以由幼兒制定。呼啦圈可以用彩紙包起來，這樣，上課時，幼兒的注意力就會被彩紙所吸引，幼兒會感到很有意思。用廢舊物品做游戲也是同樣做。教師一定要把教具做得有趣，特別是在顏色上，用鮮艷的顏色來吸引幼兒的目光，利用幼兒的好奇心，讓幼兒進行自主探究。

(三)重視探究的結果

游戲中要充分肯定幼兒的創造能力，對于幼兒所探究出來的結果，教師要給予肯定的態度，把結果融入游戲中進行講解和分析。教師可以先對幼兒探究的結果給予認可，然后在展示結果的過程中指出其不足之處，多表揚幼兒的優點，少說幼兒缺點。如果有幼兒在活動上大膽說出了游戲的新玩法，即使想法天馬行空，教師也要先表揚幼兒有創新意識再指出其中的不足。在幼兒改正以后，要再次點評，點評時要多說幼兒進步的地方，給予幼兒信心。教師應抓住幼兒愛表現的特點，多給他們說話的機會。

三、體育游戲中探究性學習方法的指導

(一)游戲探究中教師的語言引導

教師要用語言來激發幼兒對游戲的探究興趣。因幼兒的能力有限，只有引導才能促使幼兒進行游戲探究，所以教師用語言來啟發幼兒是最有效的。

1.啟發性語言

幼兒的拓展思維能力有限，在一些游戲中，幼兒有很多細節是注意不到的，教師要以啟發式的語言來引導，這樣幼兒才會進一步去探究所學的知識。比如可以說：“跳繩除了跳，還可以做游戲呢！”小朋友們想一想，它還可以用來玩哪些游戲？”等話語來激發幼兒的創造性思維。

2.針對性語言

在幼兒創新游戲活動過程中，教師一定要以理論為根據，以實際操作為基礎對幼兒進行指導，使理論知識和實際的動作相符合。如在游戲中教師請幼兒設計新游戲時，幼兒在某個環節把教具繩子放得很高，導致幼兒跳不過去。教師可以說：“想出的游戲很好，但是小朋友跳的能力有限，這么高跳不過去，那我們能不能降低高度呢？”根據需要進行有針對性的指導，這樣幼兒才能接受。教師用針對性的語言來指導幼兒，在幼兒探究理解過程中起著重要作用。

3.評價性語言

幼兒進行游戲探究時，教師對幼兒的評價很關鍵，一定要以鼓勵的語言為主，增強幼兒的自信心。評價性的語言可以使幼兒對探究越來越有興趣，從而產生成就感。即使幼兒在創編時，想象很不合理，教師也要先用語言肯定幼兒的想法，再用科學性語言指出其中不足的地方，讓幼兒改正。教師應注意，評價的重點應放在幼兒探究過程中表現出來的對探究過程和方法的理解和對探究本質的把握上，用評價幫助幼兒克服對探究游戲的恐懼心理。

(二)游戲探究中教具的使用

1.器材的使用

各種體育器材在游戲中發揮的作用都不同，沙包、接力棒、跳繩、呼啦圈、足球或者籃球等任何一種體育器材，用到游戲中，發揮的作用都不同。活動中，教師可以給幼兒一個籃球，一個沙包等，讓幼兒創造出不同的游戲。比如，籃球和接力棒做“趕小豬”游戲，用接力棒趕球跑，誰跑得快誰就贏，游戲過后繼續啟發幼兒探索新的游戲。繩子可以用來單人跳，可以兩人拉讓幼兒鉆來鉆去，還可以放在地上跳來跳去，一種體育器材可以有不同的玩法。幼兒利用體育器材探究新游戲，體現了幼兒游戲的基礎。

2.廢舊物品的使用

用廢舊的物品進行游戲，是一種很好的創新想法。教師應讓幼兒明白廢舊物品也可以用來做游戲。比如：舊報紙，礦泉水瓶，舊毛線，舊紙殼都可以利用到游戲中。“園本教研”時在大班上過這種形式的體育課，效果特別好，幼兒都很興奮。教師準備了舊報紙做拋球游戲，將報紙裹成球做拋球游戲，小朋友的興致極高。類似的游戲很多，如用舊紙盒玩“鉆山洞”游戲，用礦泉水瓶玩“保齡球”的游戲，等等。幼兒的特點是愛表現，愛思考，讓幼兒利用廢舊物品來探究新游戲，讓幼兒有表現的機會，幼兒會從中得到很大的啟發。

四、探究性游戲指導中教師應注意的問題

(一)教師在體育游戲開始前的準備

教師在游戲之前的準備也是很重要的，比如選擇游戲教具、游戲內容等。教師應選擇幼兒喜愛且較容易入手的、符合幼兒特點的游戲。游戲中教師的參與、指導、幫助，以及教學目的，都需要教師提前設計好。活動前教師也應準備好游戲中使用的教具，這樣才能激發幼兒的探究興趣。

(二)組織探究性游戲

教師在游戲組織上要合理，可以組織學生一人自主探究或者三人、五人一組探究。教師要敢放手和尊重幼兒，但是要提示幼兒探索的科學性和合理性，注意以理論為基礎來探究。教師還應組織全班同學討論和發表各自的想法，再一起探討游戲是否合理，使幼兒從中得到啟發。

(三)調動幼兒情緒

教學過程中，活動的氣氛要融洽、生動、有趣、歡樂，這樣才能調動幼兒的情緒。教師要善于調動幼兒情緒，對于成功的幼兒進行表揚和鼓勵，對于未探究成功的幼兒，教師要和幼兒共同分析原因，尋找解決方法。教師也要融入到幼兒當中，跟幼兒一起玩一起探究，這樣，更能調動幼兒的興趣和情緒。在幼兒探究游戲的過程中，要注意尊重和信任幼兒，以保護幼兒的自尊心，好奇心與探究精神為主，使幼兒積極正確地思考，始終保持良好的探究熱情。

(四)探究游戲活動中要有一定的運動量

只有讓幼兒動起來，才能激發游戲熱情，使游戲更具有樂趣。體育探究游戲不可以脫離體育的本質“運動”，其中要有一定的活動量，這樣幼兒的身心才能得到良好的發展。

(五)探究性游戲活動中要注意安全

游戲探究中，幼兒基本上是比較自由的，但同時也存在安全隱患。教師一定要仔細關照每個幼兒，不讓幼兒在任何活動中出現危險，這是游戲中最為重要的。幼兒要在教師的視野范圍內活動，教師的視線不可以脫離幼兒。在游戲探究中，教師提供的教具和體育器材要適合各年齡段幼兒的特點，不要過難，不要有尖利易傷害身體的物件。同時提醒幼兒要注意安全，不要到危險的地方去，并隨時關注幼兒在活動中的表現。在游戲時，安全是最為重要的。

總之，有關體育游戲的探究形式多種多樣，教師在探究性的教學過程中可以根據幼兒的好勝心強、愛表現等特點來重點開展各種游戲活動，保證其安全。作為一名幼兒園教師，在組織幼兒開展體育游戲探究活動時，要擯棄舊的學習方法，讓幼兒大膽提出自己的想法，在樂中探究，在玩中學習。同時要重視培養幼兒的創新能力，發展其創造性思維，引導幼兒學會探究新的體育游戲，獲取新的體育知識。