淺談高校英語教學中學生交際能力的培養

白 佳

（貴陽幼兒師范高等專科學校 貴州 貴陽 550081）

隨著全球經濟一體化的快速發展，國際貿易和商務活動日益 頻繁。在這樣的背景下，我國青年學生的跨文化交際能力培養十分重要，學生只有具備了英語交際能力，才能夠更好地適應社會的發展需求。因此，在高校教學體系中，英語教師應充分認識到英語教學的重要性。英語作為通用語言不僅能讓學生了解英語國家的歷史文化，還能讓學生宣傳中國傳統文化，提高中華文化的影響力。高校英語教師在教學中應讓學生意識到英語學習的重要性，增強學生學習英語的動力，實現助力中國文化傳播的目的。

1 培養高校學生英語交際能力的意義

1.1 有利于學生更好地掌握語言知識和技能

我國素質教育雖然取得了一定的成績，但教育體制依然受傳統應試教育觀念的影響較深，所以在英語教學中，教師更加注重學生聽、說、讀、寫等應試技能的培養，而對學生交際能力的重視程度不夠。在經濟全球化背景下，學生不僅要掌握英語口語技能，還要了解英語的語言文化，具備跨文化交際能力。在高校英語教學中，教師要有效消除中西文化間的差異，讓學生更好地掌握英語知識技能，培養他們的英語交際能力，這樣他們在未來面向國際交流和工作時才會更加順利。

1.2 有助于中西方文化的進一步融合

當下我國提出了中國傳統文化復興的戰略，這一戰略也被充分融入高校英語教學當中。教師在開展教學的過程中要有意識地融入中國傳統文化，讓學生對中西方文化有進一步的認知。這樣他們在交流過程中才能更好地傳播中國文化，促進兩種不同文化的交流和融合。與此同時，學生還能夠通過學習進一步提升自己對民族文化的認同，形成正確的價值觀念。

1.3 有助于提升學生語言的表達能力

語言學習的目的是用來交流和表達，但是要實現流暢的溝通，就必須對其文化有充分的了解。對于高校學生來講，語言學習不僅要了解文化，還要了解其中蘊含的世界觀、人生觀和價值觀。語言學習能有效地開闊學生的視野，讓學生充分掌握相關禮儀規范，以及外國語言蘊含的文化內涵，提升學生的國際文化交流能力。

2 高校英語教學中的問題

2.1 高校英語教師的教學理念落后

高校英語教學比較突出的問題是課時緊張，英語教師在實際授課的時候，為了完成教學目標，提高教學效率，大多會選擇傳統的教學模式和教學方法對學生進行授課。對于學生的考核方式依然是傳統的考試，在教學過程中并沒有突出學生的課堂主體地位，導致學生在學習過程中一直處于被動狀態。還有部分英語教師對學生的英語學習狀態并不了解，沒有辦法針對學生的實際狀態調整教學策略，更沒有辦法深入解答學生在課堂上提出的問題，這些都影響了學生學習能力的提升。另外，傳統的教學方式雖然能夠提升學生的學習成績，卻不能提高學生的英語核心能力，更無法滿足我國社會對英語人才的需求。

2.2 高校英語教師的教學方法落后

當前，部分高校英語教師依然受傳統教學觀念影響，在教學方法與教學手段的更新方面十分滯后。在大學英語課堂上，教師依然注重語法知識、閱讀能力以及寫作能力的教學，這些技能足以讓學生應付考試，但是對學生英語交流能力的提高并沒有幫助。有的英語教師會認為只要學生能夠張開嘴講英語，那就是培養了學生的英語口語能力。基于這樣的錯誤認知，教師對于英語詞匯的積累以及語法句式的重視程度就更高，而沒有意識到應當給學生營造良好的課堂交流環境。

2.3 高校大學生英語學習觀念落后

相比于基礎教育階段以及高中階段的學生而言，大學生雖然在年齡上已經屬于成年人，但是學生的實際社會生活經驗較少，所以并不能精準地認識到社會對英語人才的需求，更不了解作為優秀英語人才應當具備的素質。正因為如此，很多學生對英語學習的重視程度不高，認為英語對日后就業和生活的影響不大，在英語口語的學習和訓練上不夠重視，效率低下。就實際教學來看，很多學生在英語口語的學習與訓練過程中敷衍情緒十分明顯，在英語交流過程中態度十分消極，把英語的口語訓練當作課堂娛樂，沒有從心底里重視英語口語，因此造成了英語實際交流能力較差。

3 高校學生提升英語交際能力的有效措施

3.1 圍繞以學生為主體進行教學方法創新

隨著教育理念的不斷革新，很多教師已經認識到提升學生英語交際能力的重要性。所以在實際授課過程當中，英語教師開始有意識地了解新時代對英語人才的基本需求，更新自己的教學理念與方法，做好角色轉變，在實際教學過程中將學生作為課堂的主體開展教學活動，在課堂上為學生創設交流的機會與氛圍，與學生交流互動，豐富英語課堂的教學形式，這樣能夠很好地幫助學生提高英語交際能力。另外，青年學生好奇心較強，英語教師可以充分利用這一點，創設更多元的英語學習活動，讓學生能夠盡可能多地掌握英語知識，了解英語國家的文化和民俗風情，體會英語文化魅力。教師在實際教學過程中應當以學生為主，創設教學情境，幫助學生更好地融入英語學習，更好地進行語言交際，鍛煉交流能力。比如，在進行college life的教學時，教師可以嘗試使用沙龍的方式進行教學活動，讓學生在課堂當中結合學習主題進行探討和發言，讓其擁有充分的學習自主性。另外，高校教師要有意識地引導學生對比不同國家之間的政治制度以及文化方面的差異，激發學生的學習興趣，讓學生在有趣的學習氛圍當中輕松掌握英語交流的秘訣，進而更好地進行跨文化的學習與交流。

3.2 充分利用信息技術營造英語交際環境

隨著社會的不斷發展和科技的快速進步，我們已經進入信息化時代，信息技術被廣泛地應用于各行業當中，尤其是教育行業。所以高校英語教師也應當與時俱進，在實際教學中充分利用信息技術手段，利用多媒體做好課前導入，將學生注意力引入英語課堂當中，給學生創設跨文化交際的實際情景，讓學生在潛移默化中受到影響，提升其交際的能力和語言交流的欲望。在大學英語課堂教學過程中，教師可以結合英語視頻聊天與英語原文視頻播放的方式，給學生提供英語交際的平臺和空間。在英語教學平臺上，英語教師可以邀請留學生或者其他外國友人，讓學生進行真實的英語交際和對話，以此提高學生的英語交際能力，讓青年大學生能夠適應各種不同的英語交際場景。另外，虛擬現實技術也可以應用到大學英語教學當中，讓學生產生身臨其境的感覺，促使學生與其他人進行英語方面的表達分享，在大學英語課堂中形成相互交流、共同進步的氛圍。英語教師可以借助信息技術為青年大學生搭建英語交流的平臺，并引導學生自主探究學習英語知識，豐富自己的知識體系，進而更好地進行語言學習，提升交流能力。

3.3 在大學英語課堂中融入母語文化教學

在高校英語教學中，教師要通過開展英語教學活動提升學生的英語交際能力，僅僅通過普及英語國家歷史文化背景來幫助學生了解相關的知識是遠遠不夠的。高校英語教師還應當讓學生充分意識到英語交際是雙向的，是互動的過程。在實際的教學過程中，教師不僅要引導學生了解英語國家的歷史文化和民俗風情，同時也要融入母語文化的教學，讓學生對于中國傳統優秀文化有精準的理解和掌握，進而實現跨文化傳播和交流。但是在教學中融入母語文化肯定存在語言遷移運用的問題，所以需要教師引導學生對教材內容進行挖掘，基于教材文本進行中西文化和政體差異的對比，讓學生能夠獲得更多的文化和思想意識方面的知識，從而提高學生的語言掌控力。在實際教學時，教師可以鼓勵學生大膽思考和探究，并且在課堂上與其他同學進行交流與思想互換，通過對比中西文化，意識到中國文化博大精深，讓學生在進行跨文化交際時擁有自信和底氣，這對于學生交際能力的提升也大有助益。

3.4 組織實踐活動提升學生的英語交際能力

從我國大學英語教學實際來看，其實踐教學活動非常有限，學生很難將課堂上學到的英語知識與技能應用到實際交流過程中。這就要求高校英語教師定期組織不同的英語實踐活動，鼓勵學生參與其中，鍛煉其交流能力，同時也檢視學生能否正確地應用英語。而教師要及時發現學生存在的問題，并進行針對性的講解。如教師可以定期舉辦英語演講比賽或者是英語辯論賽，讓學生圍繞某一話題進行交流，讓學生真正體會用英語交流的成就感，激發學生的學習興趣，進而產生更強的交流和學習動力。

4 結語

綜上所述，要有效地提高學生的英語交際能力，教師必須更新教學理念，結合學生的實際改變教學習慣與方法，在英語課堂上為學生創設更好的教學情境，讓學生能主動利用英語進行交流活動。而且在實際教學中，教師應當引導學生了解英語的語言和文化背景，利用先進的信息技術手段開展英語課堂教學，培養學生的跨文化交際能力。