職業適應理論視角下新型職業農民教育培訓路徑研究

□熊立 施必林

在鄉村振興戰略推進過程中，作為一種職業的新型職業農民在農業現代化進程中扮演著重要的角色。為了更好地推進新型職業農民走向職業化，國家在政策和經費上付諸了巨大努力，為新型職業農民提供了諸多職業培訓機會，然而效果并不顯著。歐陽忠明等（2019）在研究中發現，新型職業農民參與職業培訓的效果一般[1]；張億鈞等（2018）通過實證調查得出結論：由于受到各類因素的影響，新型職業農民職業培訓沒有呈現顯著性影響[2]。之所以存在這種現象，更多的是實踐者在職業培訓過程中忽視了職業的動態屬性。職業可以被概念化為一個多方面的、復雜的、個人的動態過程，它在個體的一生中不斷發展，并由個體、人際、社會、經濟和環境因素之間動態性相互作用所影響[3]。在職業適應理論看來，這種動態發展過程強調個體在職業不同階段經歷的不同職業變化，而這種變化需要個體以自我的方式看待和解釋。這就意味著，不同個體在職業化進程中，伴隨著外部環境的變化，不同時期的職業任務存在差異，個體需要在不同時期對自我認知進行有效的調試，從而獲得完成職業任務的各類知識。為此，構建新型職業農民的學習畫像，揭示新型職業農民在不同職業階段的知識訴求，能夠更好地滿足他們的學習需求，相應制定學習內容，從而構建適切的培訓路徑。

一、職業適應理論概述及啟示

職業適應理論屬于P-E 理論中的經典理論，它是探討環境（E）中的人（P）、E 和P 之間的匹配以及二者互動的理論。……