試論工匠精神培養與高職思政教育的有效融合

梅芳

摘 要：本文闡述了工匠精神培養與高職思政教育融合的意義，并結合高職教育發展現狀，就工匠精神培養與高職思政教育融合的途徑進行探討與研究，并提出幾點個人建議與看法，希望能夠為我國高職教育事業的發展提供一點理論支持。

關鍵詞：高職思政教育；工匠精神；培養；融合

引言：工匠精神的精髓就在于敬業、創新，對于現代人才而言，工匠精神是他們需要具備的基本素質之一。在科技不斷發展的背景下，人們已進入了信息時代，“工匠”已經遠離了人們的視野，“工匠精神”在他們的意識中也變得越來越模糊。然而，現代企業對人才提出的要求越來越高，特別是他們需要具備較強的創新意識以及敬業精神，因此人們又開始重視“工匠精神”的培養。其中在高職教育中，工匠精神培養尤為關鍵，而如何將工匠精神培養與高職思政教育融合到一起則是教育工作者需要研究的重點課題。

一、工匠精神培養與高職思政教育融合的意義

正如引言所述，工匠精神的精髓主要包含兩個方面，即敬業與創新。所謂的敬業，就是指人們要秉持嚴禁、負責的態度去面對工作，在實現自身價值的同時，為社會作出應用的貢獻。因此，不管任何行業，其從業人員都需要具備敬業精神。另一方面，國家與企業的進步與發展需要有創新的支撐。對于高職思政教育而言，只有將創新精神培養融入其中，使學生的創新意識與能力得到提升，才能夠為學生的發展打下堅實的基礎，幫助他們更好的融入到社會當中。由此可見，只有將工匠精神培養與高職思政教育融合到一起，才能真正實現高職教育目標，促使其向社會輸出更多職業人才，為社會的發展提供強有力的支持。

二、工匠精神培養與高職思政教育融合的途徑

在我國經濟建設不斷發展的背景下，為實現中國夢，社會各領域都需要有更多創新型技能人才的支持。特別是對于高職院校而言，其實為社會培養與輸出職業人才的重要源頭，如何將工匠精神與高職思政教育融合到一起意義非凡。針對工匠精神培養與高職思政教育融合的途徑，具體闡述如下：

1.轉變人才培養目標。

當代高職思政教育的實施目的在于具備工匠精神這一基本素質的創新型人才的培養。因此，在高職教育改革中，除了要對學生職業能力的提升予以關注，還需要致力于培養他們的工匠精神。這樣才能夠讓學生掌握基本的職業技能的同時，將高尚、良好的職業素質體現出來，進而促使他們在未來的工作中開拓進取，勇于創新，將自身所學充分運用到社會實踐中，為社會發展作出應有的貢獻。因此，在高職教育實踐中，必須積極轉變人才培養目標，突破傳統教學理念的束縛與限制，將更多工匠精神的培養內容融入到思政教育當中，進而實現二者的有效融合。

2.優化教育內容。

為了使工匠精神培養與高職思政教育有效融合到一起，在需要針對教育內容進行調整與優化，促使二者的內核高度重合，在高職思政教育內容得到充實的同時，使社會對高職教育人才培養提出的要求得到滿足。站在高職院校的角度，只有重視工匠精神培養，讓學生對工匠精神的內涵有所認識與理解，才能夠真正幫助他們明確學習的目的與方向，使自身職業道德修養的提升得以實現。基于學生工匠精神培養的強化，高職院校學生的敬業精神與創新意識就能夠得到提升，這無疑對于學生未來的職業發展而言有著積極的意義與影響。

3.營造良好的教育環境。

良好的教育環境顯然是有利于推動教育的進步與發展的。工匠精神與高職思政教育的融合亦是如此。因此，高職院校教育工作者必須致力于改善教育現狀，營造良好的教育環境，讓學生在潛移默化中受到工匠精神的熏陶。在教育實踐中，高職院校為實現這一目標，則需要從校園環境、就業環境以及文化環境建設方面下功夫，在對學生開展思想道德教育的過程中不斷注入工匠精神。例如學校可以圍繞工匠精神這一主題舉辦專題講座，讓學生對工匠精神的內涵與意義有一個更加深入的認識與理解。這不僅可以讓學生擁有更加豐富的校園生活，同時也使他們的視野得到開拓。再比如學校可以具備職業技能比賽，讓學生運用所學職業知識與技能去解決實踐問題；此外，學校可以與企業展開合作，安排學生去具體的工作崗位中去實習，從中鍛煉他們的職業能力，讓他們充分了解企業對他們未來發展提出的要求，這對于他們工匠精神的培養與傳承而言必然是有積極的影響與意義的。

4.弘揚傳統文化。

中國傳統文化中就包含了工匠精神，因此，在高職思政教育實踐中，為了實現與工匠精神培養的有機結合，就必須積極弘揚中國優秀的傳統文化。只有以中國優秀傳統文化為立足點，在高職思政教育中學生才能夠感受到工匠精神培養的重要意義，并積極參與到思政教育活動當中，為自身綜合素質的提升打下堅實的基礎，使高職思政教育目標得以實現。

三、結束語

綜上所述，在社會各領域對高職教育人才培養提出的要求越來越高的背景下，高職教育事業的發展取得了重大突破。特別是現代企業對創新型技術人才的需求不斷增長，如何向社會輸出更多優秀的職業技術人才，成為高職教育工作者的重點研究課題。其中高職思政教育是提升學生職業素質，促使他們形成良好意志品質的重要途徑，而工匠精神培養則是當代高職思政教育的重要內容之一。因此，作為高職思政教育人員，必須致力于工匠精神培養與高職思政教育的有效融合，促使高職教育育人目標得以實現。

參考文獻：

[1]張坤晶.論工匠精神培養與高職思政教育的有效融合[J].職教通訊，2016，（16）：32-35.

[2]張密丹.論工匠精神培養與高職思政教育的有效融合[J].現代職業教育，2016，（28）：144-145.

[3]李小玲.工匠精神培養與高職思政教育的有效融合分析[J].魅力中國，2017，（12）：173-174.

[4]楊思熠.新時期工匠精神培養與高職思政教育的結合研究[J].考試周刊，2017，（54）：125.