托起殘疾孩子的夢

蘭州市盲聾啞學校位于五泉山腳下，是蘭州市唯一一所集盲人、聾人教育于一體的特殊教育學校。蘭州市盲聾啞學校是教育部2003年確定的全國十五所“聾教育信息技術實驗學校”之一，全國十一所《中國手語》試點校之一，中國特教學會聾教育專業委員會理事單位和甘肅省特殊教育專業委員會牽頭單位。學校先后獲得了國務院殘工委、教育部、民政部等部委授予的“全國殘疾人康復工作先進集體”和甘肅省人民政府殘工委授予的“殘疾人之家”等30多個榮譽稱號。

2009年第四次全國特教會上，學校再次被教育部、民政部、中殘聯授予“全國特殊教育先進單位”光榮稱號，其辦學成績對推進甘肅省的特殊教育事業發揮了積極的引領作用，在國內特殊教育界享有較高的聲譽。

文明校園——師生的自覺行動

“文明校園”建設是蘭州市盲聾啞學校全體師生長期以來自覺踐行的活動。學校把師德師風建設放在工作的首要位置，為形成良好的校風創造了條件。

王正校長說：“特殊教育是奉獻愛的事業。”學校良好的校風讓學生感受到了愛，看到了光明，聽到了希望。

王正校長告訴記者，殘疾孩子的家庭對待孩子有兩種截然相反的態度，溺愛或者放縱。溺愛或放縱都對孩子的成長不利，再加上殘疾孩子交流上的巨大障礙，常使他們的心理出現問題，糾正這些問題就成了學校的任務。

學校每年開學時都會開展一系列感恩教育活動，除了讓學生懂得感恩外，更重要的是讓學生學會與父母溝通，建立起良好的家庭關系，同時讓家長看到希望，對孩子產生信心。同時，請家長一起上感恩課，讓孩子給父母洗腳、沏茶，陪父母看電視、聊天，與同學們互助學習等。這樣就擴大了殘疾孩子的交際圈，鼓勵他們交流，克服交流上的困難，引導學生向積極健康的方向發展。

在王正校長的辦公室前，有一排整齊的盆栽石榴樹，樹上掛滿熟透了的石榴。王校長告訴記者，學校并沒有給學生說過不允許他們摘樹上的果實，但是沒有一個學生摘過一個石榴。這讓他很感動，同樣也感動了記者。

學校還制訂了社會實踐活動計劃、社會實踐活動安全要求及措施，組織學生積極參加社會實踐及社區服務活動。通過與各大院校舉辦“相互走訪，參觀聯誼”活動，使殘疾孩子體驗豐富的大學生活，進行理想教育，砥礪學生刻苦學習，提高學生學習的信心，幫助他們樹立適應社會、融入社會、回報社會的意識。

體藝教育——身雖殘但志更堅

體育教育與藝術教育不僅僅磨礪學生的意志，更為殘疾孩子營造了一個良好的學習和生活氛圍。體育與藝術還是殘疾學生表達自己思想感情的一種途徑，有利于殘疾學生的心理健康發展。王校長說，學校把體育教育和藝術教育作為建設“特色校園”項目來抓。

在體育教育工作中，學校有相關的教育目標，如，對小學生重點是激發興趣，對中學生重點是培養特長，對中專生重點是提高水平，一手抓普及，一手抓提高。學校缺乏體育訓練場地，常常借用其他單位的訓練場所，即便如此，學校盲人門球隊、盲人足球隊、聾人足球隊和聾人籃球隊多次代表甘肅省參加全國殘疾人運動會。2009年，學校女子盲人門球隊代表西部賽區在全國特殊教育學校女子盲人門球聯賽中獲得全國第五名的好成績，還獲得了“體育道德風尚獎”，為西部特殊教育學校爭得了榮譽。

相對于體育教育，學校的藝術教育更顯特色。就拿律動課來說，律動課是為聾生開設的舞蹈課。聾生根據教師的示范記住每一個動作，然后根據心中的節拍完成每一個動作。負責律動課教學的蘆婷婷老師說：“教會學生打拍子是一件很困難的事。有時候，要讓聽障學生聽鼓聲或是感受地板的震動來感受節拍。加入動作的時候，常常要將身體各部分的動作分開來練習。學生在克服這些困難并學習到舞蹈的基本動作后，就可以在學校藝術團繼續學習。加入學校藝術團的學生，之前至少要這樣學習三年。”

在學校盲部則開設音樂課，盲生音樂課不同于普通學生的地方就是沒有樂譜，教師一句一句地教，學生一句一句地記下。

1997年，學校成立了“愛心藝術團”，2007年，學校成為甘肅省殘疾人特殊藝術培訓基地。自成立至今，“愛心藝術團”參加全國最高層次藝術調演活動，捧回了近40個大獎，已成為學校文化交流的使者。2009年，在第七屆全國殘疾人藝術匯演中，“愛心藝術團”編排的節目《漢風踏鼓》獲得了特等獎，舞蹈《生命的支點》和《追潮》分獲一等獎和三等獎。學校同時被甘肅省委、省政府授予“參加第七屆全國殘疾人藝術匯演先進集體”稱號。

學校的美術教育也發展得有聲有色，主要以各種興趣小組的形式開展。記者在采訪時看到，學校的走廊里掛滿了學生作品。王毅主任帶領記者參觀了學校的泥塑室和標本陳列室，室內陳列的都是盲生或者聾生的作品。這些作品表達著殘疾學生的心靈世界。在泥塑室，泥塑老師得意地給記者介紹了一件未干的泥塑作品，那是一位盲生制作的，他剛剛離開泥塑室。

假如讓我們閉著眼睛去感受這個世界，觸摸這些作品，我們能夠感受得到這位教師的喜悅之情。

除此之外，學校還有很多興趣小組，如刻葫蘆、繪畫、手工編織絲網花、書法、剪紙、寫作、折紙等小組。學校每周星期二和星期三的下午是活動課，學生都會在這些興趣小組中度過。

職業教育——生存技能的教育

除了義務教育外，蘭州市盲聾啞學校還大力倡導殘疾人職業教育。學校專門成立了職教部——蘭州市特殊教育職業中專。蘭州市盲聾啞學校與特殊教育職業中專是兩塊牌子、一所學校。王校長說，職教部成立的目的是為殘疾學生的一生考慮，讓殘疾學生學習一門技術，能適應并融入這個社會，通過學校教育培養出心智健全、學會生存和生活的人。簡單地說，就是要讓殘疾人有飯吃，有工作可以做。

職業中專開設3個專業，盲人按摩、聾人實用美術、辦公自動化。盲人按摩是一個傳統的專業，現在學校盲人按摩專業的畢業生供不應求，并且待遇也頗豐厚。殘疾人家庭為了醫治殘疾人的缺陷，大多都花盡了積蓄，甚至是債臺高筑。王正校長說，現在盲人按摩專業畢業的學生，基本上可以維持一家人的生活，有的甚至成了家里的主要收入來源。學校與多家盲人按摩中心合作，為盲人提供發展平臺和謀生機會。聾人實用美術專業的學生主要學習制圖、制作動漫等。學生畢業后還可以考大學，在大學繼續深造。辦公自動化則是為社會培養辦公室工作人員，學生主要學習計算機基礎知識、各種軟件的應用及計算機編程等。

王校長說，特殊教育與普通教育一樣，各階段的教育都要為學生的將來著想，特殊教育應該更多地關注這一方面。讓學生學會學習，學會生存，學會生活，學會做人，更新就業觀念，這是特殊教育最重要的責任。

后記

采訪結束后，記者感慨頗深。除了對特教教師和學生的敬意外，讓記者感觸最深的還是對身體健全人的深思。在學習和生活中，他們不需要像殘疾學生付出那么多，可一些人不努力，不求上進，總想依賴別人。

采訪中一位老師說：殘疾學生在演出時，受傷后纏著繃帶、忍著劇痛也要爭著上臺，殘疾學生的生活都是自理的，洗臉、刷牙、洗衣、疊被都是自己做。可是，不少身體健全的“小公主”、“小王子”們，起床后還要等著媽媽來幫著穿衣服呢!

責任編輯：陳富樣