地理教學“提趣”三法

[關鍵詞]地理教學；興趣；導言引趣；講授增趣；設問激趣

[中圖分類號]G633.55

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004—0463(2011)0l(A)—0076—01

“興趣是最好的老師。”一個人一旦有了力求接觸和認識某種事物的意識傾向，就會形成一種學習、研究的動力。地理教師應根據地理學科的特點，不斷改進教學方法，提高教學藝術，利用各種有利因素，激發學生學習地理的興趣，從而使他們把“死”知識變成“活”能力。我從提高學生的地理學習興趣人手，進行了以下幾個方面的嘗試。

一、導言“引”趣

良好的開端是成功的一半。新課導入雖不是教學內容的正式展開，但卻直接關系到學生對新課學習的興趣。好的導言，可以激發學生的求知欲望，調動學生的學習積極性。為此，地理教師應注重新課導言的藝術性，善于利用情景教學，從而引發學生濃厚的學習興趣，使之進入最佳的學習狀態。新課導言可選用的素材很多，如，故事、趣聞、地理謎語、漫畫等，教師都可以根據教學需要靈活運用。如，在講授《時區和日界線》一課時，我采用了這樣的導言：某年5月8日9點多，一位老太太拿著一張中獎8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現，卻遭到銀行拒絕。因為按照彩票票面規定，彩票獎金兌付的截止日期是5月7日。為此，老太太痛惜不已。這時一位中年人對老太太說：“這張廢彩票3000美元賣給我吧。”老太太心想，這張彩票反正已經沒用了，就同意了。中年人拿著這張彩票立即乘飛機從馬紹爾飛往檀香山，1小時后飛機降落在檀香山機場。這時，檀香山當地時間是5月7日11時。中年人一下飛機就拿著以3000美元買來的彩票到檀香山的花旗銀行兌取了8000美元。這是怎么回事呢?中年人上飛機時明明是5月8日，怎么下飛機就變成了5月7日，難道時光可以逆轉?今天這節課，我們就要揭開這一奧秘。經過這樣的導入，一下子就引發了學生學習新知識的興趣，學生處于活躍的氣氛之中，教學效果良好。

二、講授“增”趣

地理是一門饒有趣味的學科，教師通過多種講授形式進行教學，不但能演繹地理學科之美，而且還能增強學生的學習興趣。如，我在講授內蒙古大草原遼闊的牧區時，用“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的優美歌詞把學生的思緒帶到了遼闊、美麗的內蒙古大草原。教師還可把趣味性的地理諺語穿插在教學內容的講授過程中，這樣可以活躍課堂氣氛，增強學生的學習興趣。如，我引用“雷打驚蟄前，雨水四十日”的天氣諺語來幫助學生理解我國東南部地區季風活動和鋒面雨帶的形成規律，從而增強了學生的學習興趣，使他們牢固掌握了相關地理知識。此外，在地理課堂教學中，教師對學生所關心的生活中的地理問題進行講解和分析，把地理學原理和社會現實緊密地結合起來，不但能增強學生的學習興趣，而且能夠讓他們認識到學習地理確實有用處。如，在講“正午太陽高度變化”時，我給學生講解了太陽照射與物影的關系、正午太陽高度與房間采光的關系及與樓房間距的關系，并告訴他們如何根據正午太陽高度的季節變化來調整太陽能熱水器的集熱極。原本看起來枯燥乏味的地理知識由于教師的靈活講授，從而收到了良好的教學效果。

三、設問“激”趣

瑞士教育家裴斯泰洛齊說過，教學的主要任務，不是讓學生積累知識，而是發展學生思維。教師根據教育心理學理論，制造學生思維上的認知沖突，讓學生認識到已有經驗與學習內容之間存在差異，這樣不但能激發學生的學習興趣，而且可極大提高他們探究知識的積極性，使學生變被動學習為主動探究。在地理課堂教學中，教師應選擇合適時機，進行恰當設問，其間，應特別注意提出一些啟發性的問題讓學生思考、討論。如，在講解“世界洋流模式”時，教師如果照本宣科，學生會感到索然寡味。為了提高學生的學習興趣，我提出了這樣一個問題：如果我國臺灣省的小朋友把一個裝有信件的密封小玻璃瓶放人海中，那么美國加利福尼亞州的小朋友有可能收到這個小瓶子嗎?學生們根據洋流的方向和洋流運動，運用掌握的地圖知識，經過反復的思考、論證，最終得出了答案。讓學生帶著問題去學習，既能活躍課堂氣氛，又能激發學生的學習興趣，也增強了他們學好地理的信心。

編輯：孟剛