語文課常用的幾種導(dǎo)入法

[關(guān)鍵詞]語文課；導(dǎo)入法；實踐

[中圖分類號]G633.3

(文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C

[文章編號]1004—0463(2011)01(A)—0063—01

課前導(dǎo)人猶如音樂的“序曲”，它能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，為學(xué)習(xí)新知識做鼓動和鋪墊。那么，導(dǎo)入技能在語文課上如何運(yùn)用才能收到良好的效果呢?筆者在語文教學(xué)實踐中做了如下探索。

設(shè)置懸念，以疑激趣

疑是趣的源泉，思的契機(jī)，疑越大，大腦的思維就越活躍。因此，教師適當(dāng)?shù)卦谡n前設(shè)置疑問、制造懸念，有助于使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而集中注意力，調(diào)節(jié)情緒，獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。如，教朱德的《回憶我的母親》這一課時，筆者設(shè)計了這樣的引子：先用彩色粉筆板書“母親”二字，讓學(xué)生談?wù)勛约旱哪赣H，然后提出這樣的設(shè)問：偉人心中的母親會是怎樣的?筆者簡介作者后，再用白色粉筆將課題補(bǔ)充完整。這樣，學(xué)生的精神會為之一振，既對課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，又對課文中心有所了解，就能很容易進(jìn)人學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

開門見山，闡明目的

教師開門見山地闡述學(xué)習(xí)目的，也是一種很好的導(dǎo)入法。它的特點是簡潔、明了，能快速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如，在教古詩詞時，筆者是這樣設(shè)計課前導(dǎo)入的：同學(xué)們，作為炎黃子孫、龍的傳人，我們?yōu)樽约旱拿褡鍝碛性催h(yuǎn)流長、光輝燦爛的文化而深感自豪。今天，我們將通過學(xué)習(xí)《古詩五首》來領(lǐng)略民族文化的風(fēng)采。

這樣的導(dǎo)入易喚起學(xué)生的民族自豪感和學(xué)習(xí)祖國文化的興趣，非常具有感召力。

教《最后一課》時，筆者這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們每天坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，有誰經(jīng)歷過被剝奪學(xué)習(xí)權(quán)力的痛苦，又有誰能體會不能學(xué)習(xí)祖國語言的悲傷?讓我們通過學(xué)習(xí)《最后一課》，看看普法戰(zhàn)爭中，法國兒童是怎樣被迫告別祖國語言，在痛苦中呻吟的吧。

這種導(dǎo)入既能把學(xué)生帶入課文的環(huán)境中去，又促使學(xué)生對比自己的學(xué)習(xí)條件，從而更加珍惜今天的幸福生活，突出教育作用。

再如《棗核》這一課的導(dǎo)入：俗話說“樹高千丈葉落歸根”，又云“親不親故鄉(xiāng)土，甜不甜家鄉(xiāng)水”，這些話形象地反映了游子思?xì)w的感情。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇反映海外游子思念家鄉(xiāng)的文章。

這樣，學(xué)生不僅了解了課文中心，還可以從教師的表達(dá)中學(xué)習(xí)有關(guān)的俗語。

抓住特征，解釋課題

有些文章題目中的詞語能反映課文中心，但在理解上有些困難，教師可采用釋題導(dǎo)入法。如《白楊禮贊》中的“禮贊”一詞，它的意思是表示崇敬和贊美，敬與贊的對象是白楊。一棵普普通通的白楊樹，作者為何要去“禮贊”?理解了題意，學(xué)生就會帶著疑問深入課文，從中找到答案。

聯(lián)系舊課．引起對比

新課文如果與舊課文在內(nèi)容上、題材上或是體裁上有聯(lián)系，教師可以用聯(lián)系舊課的方法導(dǎo)入新課。在新舊對比中學(xué)習(xí)課文，可以使學(xué)生從多方面、多角度掌握知識。如，在學(xué)習(xí)《巴黎的橋》時，教師可以聯(lián)系《北京立交橋》一課，通過對《北京立交橋》的簡單回顧，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了解《巴黎的橋》與《北京立交橋》的異同的強(qiáng)烈欲望。對于同一作者的新舊課文的學(xué)習(xí)，教師也可采用聯(lián)系舊課的導(dǎo)入法。

概括內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中心

對于篇幅較為短小或故事情節(jié)較吸引人的課文，用“概括內(nèi)容”的方式導(dǎo)入新課比較合適。如《傷仲永》可以這樣導(dǎo)入：人的資質(zhì)有高低，但后天的努力更重要，仲永五歲能書詩，可謂天資過人，但因為后天不努力、不學(xué)習(xí)，最終由神童淪為庸人，就是一個生動的例子。這種設(shè)計能引起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)起來較為輕松，課文中心也清晰明了。

簡介入手，點明背景

這種導(dǎo)人法是指教師課前對作者、作品以及寫作背景的介紹。其特點是有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容及作者的思想感情。它與課前檢查預(yù)習(xí)一樣，容易掌握，運(yùn)用面也最廣。而承上啟下的導(dǎo)入法一般適用于一篇課文內(nèi)段落之間的聯(lián)系。

教師熟練掌握各種導(dǎo)入技能，在授課中常給學(xué)生以新鮮感，教師自身也會在不斷的探索中品嘗創(chuàng)造的喜悅，真是其樂無窮。

編輯：沈麗瓊