經典誦讀活動在校園文化建設中的實施探究

詹鈦期

摘要：經典誦讀作為學校開展德育工作的重要途徑，對于提高學生的文化素養、道德品質以及思想政治覺悟有著重要意義。以經典誦讀為載體，通過開展經典誦讀、經典賞析、經典展演、詩詞大賽等文化實踐活動，發揮環境育人、實踐育人、文化育人、活動育人的作用，能夠促進良好校風的形成。在此，從實施背景、活動目標、活動過程、活動成效、活動體會與思考等方面，對經典誦讀在校園文化建設中的具體實施進行論述。

關鍵詞：經典誦讀；校園文化建設；紅色基因；文化育人；立德樹人

中圖分類號：G650；G651文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）19-0037-04

基金項目：湖南省職業教育教學改革研究項目課題“經典誦讀與職業院校的校園文化建設研究”（編號：ZJGB2020172）階段性研究成果

2018年9月，教育部、國家語委印發《中華經典誦讀工程實施方案》，給校園文化建設指引了新的方向。作為口語教師，如何引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而形成良好的學風校風、形成良好的育人氛圍？如何在校園文化建設方面起到良好的助力作用？我校嘗試以經典誦讀為途徑，通過開展經典誦讀、經典賞析、經典展演、詩詞大賽等文化實踐活動，引領學生深入學習、自主探究經典，更好地理解中華經典文化及紅色精神，更加廣泛深入地傳承中華傳統美德、弘揚中華人文精神。下面，筆者從實施背景、活動目標、活動過程、活動成效、活動體會與思考等方面，對經典誦讀在校園文化建設中的具體實施進行論述。

一、實施背景

欲知大道，必先為史。走好民族偉大復興的新征程，中國革命歷史是“最好的營養劑”。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調，要不忘初心、牢記使命，把紅色資源利用好、紅色傳統發揚好、紅色基因傳承好，讓革命事業薪火相傳、血脈永續。因此，學校必須加強紅色文化教育，增強青少年群體的民族自信和文化自信。2021年，在建黨100周年來臨之際，為了更好地踐行“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”，我校以“向建黨100周年致敬”為主題，開展了中華經典誦讀之紅色基因傳承系列活動，堅持發揮實踐育人、文化育人、活動育人的作用，引導學生通過經典誦讀的形式學黨史、頌黨恩，營造良好的校園精神文明氛圍。

二、活動目標

要發揮實踐育人、文化育人、活動育人的作用，通過經典誦讀活動加強對學生的思想道德教育，賡續紅色血脈，把學生培養成具有較高文化品位、具有良好人文素養、具有和諧文化理念、具有傳統文化底蘊的現代職業人。一是理論目標。以中華經典誦讀的形式探索紅色主題教育的新內容，弘揚中華民族優秀文化，加深學生對中華民族紅色歷史的認識和了解，引導學生學習紅色精神，探索紅色文化育人的新途徑。二是實踐目標。結合紅色文化內涵，組織一系列生動、有趣又易于為學生接受的中華經典誦讀之紅色基因傳承系列活動，吸引學生的注意力，激發學生的探索求知欲，幫助學生養成良好的讀書習慣，促進學生學習態度的端正，提高紅色文化教育效果。三是隊伍建設目標。通過中華經典誦讀之紅色基因傳承系列活動，打造一支又紅又專的學生干部隊伍，提高學生干部經典誦讀的實踐能力，形成主動探尋經典背后的故事、自覺傳承紅色基因的局面。

三、活動過程

1.廣泛調研，深入了解學生意愿

在系列活動開始之前，學校向全校學生發放電子調查問卷，了解學生對中華經典誦讀的看法。調查發現，半數以上的學生對中華經典誦讀非常感興趣，只是以往形式單一，內容難以引起共鳴。接著，學生干部利用晚自習時間下到各班，面對面聽取學生群體的意見和建議。調研過程緊扣“抓興趣、探歷史、找問題、學精神”總要求，廣泛聽取各方意見。2021年恰逢中國共產黨成立100周年，學校決定通過中華經典誦讀之紅色基因傳承系列活動，創新經典誦讀形式，提高經典誦讀的多樣性、趣味性、針對性和實效性，使其入景、入情、入腦、入心。結合學生愛上網、喜歡刷微信和短視頻的習慣，經過研討，學校最終決定通過校園廣播、手機等手段加強滲透，利用微博、微信、抖音等網絡平臺加以宣傳，以賽激趣、以賽促學，將經典誦讀變成人人參與的活動，打造學習經典誦讀的新“引擎”。

2.精心策劃，多角度開展賽事活動

（1）實地感悟。要朗誦好經典作品，就需要更深入地了解作品創作的背景。為了進一步引導學生回顧中國發展歷程，激發學生對中華民族的熱愛之情，讓學生深刻認識“革命歷史不能忘”的重要性，我校發揮本地紅色資源豐富的優勢，組織學生前往衡陽市明翰公園舉辦“緬懷革命先烈·弘揚紅色精神”活動。首先，在全校進行宣傳，講述夏明翰的生平事跡，鼓勵學生積極報名參加。然后，根據報名人數組織學生分批次前往明翰公園開展活動。學生在夏明翰雕像前鞠躬默哀、敬獻花圈，誦讀夏明翰臨終前寫的《就義詩》，以此方式深切緬懷革命先烈，學習革命歷史。這樣，通過帶領學生實地感悟經典背后的故事，能夠把紅色基因貫通學生血脈、融入學生靈魂，進一步深入開展愛國愛黨主題教育。

（2）校內推廣。學校在校團委微信公眾號、校園廣播中設置《衡陽英烈譜》欄目，鼓勵師生投稿，參與與紅色歷史相關的經典作品篩選、誦讀、錄制與賞析活動。以夏明翰的《就義詩》為例，內容包括《就義詩》背景介紹、《就義詩》文字、《就義詩》誦讀錄音、《就義詩》解析。多媒體資源能夠引起學生的注意和興趣，有利于知識長時記憶，增強學生學習動機。另外，學校還在學校宣傳欄、校門口、宿舍等位置張貼和校團委微信公眾號、校園廣播定期推送內容一致的手繪海報，力爭讓學生在校內能看到同步的內容，在視覺上加大宣傳力度。這樣，從視覺、聽覺多角度用紅色基因來打造校園文化，充分發揮無意記憶的作用，可以在不知不覺間用紅色精神陶冶學生的思想情感，加深學生對經典文化和紅色歷史的認識，達到文化育人和環境育人的效果。

（3）賽學相長。除了普及基礎理論知識、講述紅色故事之外，為了吸引學生主動探索紅色歷史，讀好相關經典作品，學校還組織學生開展多角度全方位的系列比賽活動，把紅色文化引進校園、引入課堂，引領學生奮發向上，激發學生的愛國熱情。例如，組織“傳承紅色基因·獻禮建黨百年”經典誦讀比賽、“聆聽紅色經典·學習不屈精神”中華經典詩詞大賽、“青春向黨·書寫經典”書法大賽、“演繹紅色經典·譜寫時代新風”紅色經典展演比賽等，給不同特長的學生提供學習經典的成果展示平臺和向黨獻禮、向革命英雄致敬的機會?！皩W然后知不足，教然后知困。”學生們通過比賽，帶著“余溫”反思不足，總結經驗，帶著新的思考再出發，能夠不斷完善自我。中華經典誦讀之紅色基因傳承系列比賽活動既為學生提供了鍛煉、學習的機會，也為學生提供了良好的學習環境和展示平臺，提高了經典誦讀的實效性，對開展經典誦讀活動起到推動作用。為了更好地完成比賽，學生會認真挖掘經典背后的故事，更深刻地理解經典要表達的感情，從而更好地完成經典作品的誦讀。這樣能夠達到以賽促學、以學促教、學賽結合、賽學相長的目的，促進學生專業化成長，達到良好的實踐育人效果。

（4）協作互動。教師要積極和學生互動，在學生自行對紅色歷史進行探究后，結合學生特長、參照學生意愿給出參賽方向的建議。比如，日常喜歡研究經典的同學可以和擅長語言表達的同學組隊參加“傳承紅色基因·獻禮建黨百年”經典誦讀比賽，共同完成比賽任務。在比賽前期準備階段，一同敲定參賽作品，一起研究經典內容。例如《爐中煤———眷念祖國的情緒》，學生需要理解作者郭沫若為何把祖國喻為“年青的女郎”、為何以煤自喻。又如《我的“自白”書》，學生需要理解作者陳然為何“對著死亡我放聲大笑”，又為何要“高唱凱歌埋葬蔣家王朝”等。深入學習經典、了解經典背后的故事之后，學生在誦讀時才能更和諧流暢地表達經典表現的眷念祖國之情。教師可以從形式、技巧等方面對學生進行指導，幫助學生完善誦讀作品的表達方式，必要的時候可以范讀，帶領學生感知經典作品的情緒變化，讓學生進一步熟練掌握經典誦讀技巧，加深傳承紅色基因、繼承先烈精神的意識，更深刻地意識到革命勝利來之不易，千秋偉業篳路藍縷。

3.認真評選，全方位提供展示平臺

（1）落實活動。作為教師，要充分做好各項活動的保障工作。以“演繹紅色經典·譜寫時代新風”紅色經典展演作品《紅巖》為例，參賽學生確定作品內容、深入了解經典背后的故事之后，選定角色及演繹形式，確定節選的范圍，自行編排完成初選。初賽之后，評委再次提出修改意見，專業教師著手安排培訓和排練，包括“讓五星紅旗插遍祖國每一寸土地，也插進這座牢房”等經典句子的誦讀技巧、江姐這一靈魂角色的表演角度、江姐捧起“監獄之花”時的燈光等。要引導學生對作品細節一次次完善，注重反復練習，不斷改正不足，力求打磨精品，使經典誦讀的水平和最后作品的呈現獲得良好的反饋。

（2）評選作品。所有作品打磨完成之后進行評選，各部門通力合作，完成復賽選拔。要以“合理性、真實性、邏輯性、創新性”為主要評選標準，強調誦讀技巧和作品表現力，決出優秀個人和優秀團體，讓他們猶如明燈般指引其他同學在自我精神體系的構建中不斷前行。這樣才能吸引更多學生關注中華經典、關注紅色歷史，了解經典背后的故事。

（3）展示風采。“經典小課堂”由經過磨課后的授課學生每周在學校附屬幼兒園的“四點半課堂”進行呈現，讓幼兒從小接受國學經典的熏陶，感受中華文化的美妙?！扒啻合螯h·書寫經典”書法大賽優秀作品由校團委在微博、微信公眾號進行展示，書法藝術的美與經典詩詞的美相結合，能讓學生在觀摩書法作品的同時不知不覺地增加對經典詩詞作品的閱讀?！皞鞒屑t色基因·獻禮建黨百年”經典誦讀比賽、“聆聽紅色經典·學習不屈精神”中華經典詩詞大賽、“演繹紅色經典·譜寫時代新風”紅色經典展演等文藝類賽事活動優秀作品，則通過文藝會演的形式呈現，展示學生文明風采。文藝會演開始之前，教師要確保活動現場的秩序和氛圍，鼓勵學生將自己對紅色歷史的深刻認識和紅色精神的深刻感悟展現出來，保證學生在誦讀過程中不出現設備等方面的問題，以呈現最好、最真實的誦讀效果。活動進行時，要聯系學校相關部門進行直播、拍照、錄像、寫報道等工作。文藝會演結束后，在微信公眾號上傳每個節目的錄像，請全校師生評選“最喜愛的經典”，讓學校師生以另一種方式參與經典誦讀活動，實現活動育人的目標，達到良好的環境育人效果。

四、活動成效

1.營造校園文化，推動環境育人

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”這充分說明環境的重要性，對于育人而言也是同樣的道理。我校通過中華經典誦讀之紅色基因傳承系列活動營造了良好的校園文化，有效地弘揚了紅色精神，發揮了環境育人的作用。通過活動，學生自發地意識到要讀好中華經典，向革命先烈學習，將紅色基因一代一代地傳下去。在活動的宣傳階段，學生通過線上線下了解了中國共產黨的發展歷程、黨史中的英雄人物以及他們的感人故事，這對學生思想政治素質的培養有著重要意義。在師生合作過程中，學生的協作意識和組織協調能力得到鍛煉。在比賽過程中，學生能夠更好地升華心中的情感，將對英雄人物的崇敬轉化為自身努力奮進的精神力量。

2.提升學生素養，培養愛黨意識

以德為先百事興，明禮遵規是德，勤勞善良是德，愛國忠誠也是德。不論是毛澤東《七律·吊羅榮桓同志》中的“君今不幸離人世，國有疑難可問誰”，還是何叔衡《詩一首》中的“此生合是忘家客，風雨登輪出國門”，或是屈原《離騷》中的“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，都能激發學生的愛國之情、報國之志。在尋找經典的過程中，學生掌握了更多的歷史知識，提高了對黨的認識，也進一步增強了對祖國的熱愛之情，強化了文化自信和民族自豪感。在誦讀經典的過程中，許多學生深受感動，了解到建設新中國的艱辛，了解到千百萬共產黨員根植于心的責任擔當，表示要努力成長為民族復興事業的接班人。

3.提高教師能力，踐行立德樹人

教師的教育教學能力是教師素質的重要組成部分，其水平高低直接決定著教師整體素質和學生綜合水平的高低。中華經典誦讀之紅色基因傳承系列活動能讓教師認識到文化活動對學生成長的重要性，從而在今后的教學活動中積極調整教學方式，豐富教學內容，為學生帶來更好的成長體驗。習近平總書記在國家勛章和國家榮譽稱號頒授儀式上指出：“崇尚英雄才會產生英雄，爭做英雄才能英雄輩出?！蔽覀儗W習經典、崇尚英雄，就是要將英雄精神、紅色基因傳承下去，在接續奮斗中繼承和發揚中華民族優良傳統。教師不僅是知識的傳授者，更是學生成長路上的引導者，通過中華經典誦讀之紅色基因傳承系列活動能夠幫助學生修煉品格、磨煉意志、傳承精神，引導學生不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，讓紅色基因融入血脈、代代相傳。

五、活動體會與思考

1.全方位賽事，提升學生綜合素養

師范院校的學生作為未來的人民教師，需要豐富的文化底蘊和過硬的語言表達能力，這樣畢業之后走上講臺才更有底氣。他們的語言積累從哪里來？從大量的課外閱讀中來。學生閱讀中華經典、誦讀中華經典，可以豐富語言積累，提高語言表達能力，并在這個過程中感受中華經典的優美，培養良好的語感，還能在未來成為教師后帶給下一代中華經典之美。這就凸顯了經典誦讀的重要性。有的學生可能覺得傳統意義上的經典誦讀有些枯燥乏味，那么多項經典誦讀活動的開展則為不明確自身特長的學生提供了多個展示自我才華的平臺和機會，能讓學生在進一步學習中華經典的同時，升華對祖國的熱愛與忠誠。在籌備活動過程中，學生能夠更好地掌握經典誦讀技巧，了解經典誦讀的表現形式，感悟中國人自古以來根植于心的忠誠品格。

2.多角度熏陶，愛黨愛國口口相傳

學生在搜集經典、探究經典、參與賽事的過程中，從實地參觀到自覺探究，從深入學習經典到親自書寫、誦讀、演繹，多角度了解了經典中的黨史，層層深入，相互影響，自覺做到了愛黨愛國口口相傳。而良好的校園文化氛圍，也由此形成。

3.宣傳加引導，加強精神文明建設

本次活動有效地弘揚了中華傳統文化和紅色精神，發揮了環境育人、實踐育人、活動育人的作用，也讓我們意識到學生對多樣化開展活動、在活動中學習的興趣。因此，開展全方位、多樣化的經典誦讀活動是非常有必要的。這也更堅定了我校教師組織更多內容豐富、形式多樣、富有張力的紅色文化活動的決心。

六、結語

經典誦讀是弘揚中華優秀傳統文化很好的表達形式，不僅有利于學生學習中華民族的優良傳統，還能提高學生的寫作、賞析和誦讀能力。今年我校已成功申報語言文字基地，接下來我校除了繼續開展經典誦讀大賽之外，還將建立誦讀基地、組建誦讀種子隊，引領學生更加主動地感悟中華經典、學習中華優秀傳統文化，提高學生思想道德水平，增強學生誦讀、書寫及講解經典的能力，從而進一步加強校園文化建設，更好地傳承紅色基因。

參考文獻：

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Exploration of the Implementation of Classic Reading Activities in the Construction of Campus Culture

———Taking the Red Gene Inheritance Series of Chinese Classics Reading in Hengyang Childrens College as an Example

Zhan Taiqi

（Hengyang Preschool Teachers College， Hengyang 421000， China）

Abstract： As an important way for schools to carry out moral education， classic reading is of great significance to improve students cultural literacy， moral quality and ideological and political consciousness. Taking classic reading as the carrier， by carrying out cultural practice activities such as classic reading， classic appreciation， classic performance and poetry competition， we can give full play to the role of environmental education， practical education， cultural education and activity education， which can promote the formation of good school spirit. Here， it discusses the specific implementation of classic reading in the construction of campus culture from the aspects of implementation background， activity goal， activity process， activity effect， activity experience and thinking.

Key words： classicreading； campuscultureconstruction； red gene； culturaleducation；foster character and civicvirtue