略談提高小學英語詞匯教學的改進策略

羅容

摘 要：隨著教育改革的不斷發展，詞匯教學也逐漸受到了人們的關注。尤其是對于小學英語詞匯教學來說，有著極為重要的意義。因此，在教學中教師就要做好調整與完善工作，激發出學生的學習積極性，幫助學生理解好英語詞匯知識，從而提高學習的效果。基于此本文針對提高小學英語詞匯教學進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：小學英語；詞匯教學；改進措施

一、前言

在小學英語新課標中明確提出了學生在小學階段中要掌握一定量的單詞與習慣用語，明確單詞的構成形式。作為語言的基礎，在學習中首先要學習的就是詞匯。因此，在實際教學中，教師就要引導學生學習好詞匯知識，幫助學生養成良好的學習習慣，提高學習的效果。

二、現階段小學英語詞匯教學中存在的問題

（一）學生的自主能力不足

對于這一階段的小學生來說，存在著年齡相對較小的特點，對學習也沒有足夠的掌握。加之受到自身好奇心等因素的影響，在學習詞匯知識時出現了自主能力不足的現象。其次，一些教師在開展英語教學的過程總往往是借助了單方面教學為主，主要是因為在這一階段學生正處于初步學習的階段，對英語的積累與掌握也不多，這樣也就難以在課堂中與教師進行有效的互動，最終也就造成了學習學習效果不高。

（二）學生注意力難以長時間集中

由于小學生正處于成長的重要階段，對外界也存在著強烈的好奇熊，如果沒有足夠的自覺性是難以抵擋住外界的誘惑的。因此，阿紫課堂教學中，學生也就難以長時間集中精力來聽從教師的講述。其次，一些教師在教學中過度的占據課堂，這樣也就使得學生的有效學習時間一般在十幾分鐘，最終使得學生難以真正掌握好在課堂中所學習到的英語詞匯知識。

（三）教學方式上的不足

一些教師在開展詞匯教學時，往往采取了以教材為主要媒介的教學方法。也就是說借助教材與板書等來幫助學生掌握詞匯中的內容。按時從實際上來說，這種教學方法過于單一與古板，學生也只能通過機械記憶的方法來學習。且在這種教學模式下，學生的學習興趣逐漸降低，嚴重的還會對詞匯學習產生出抵觸的心理。

（四）對詞匯的認識度不高

對于英語來說，屬于一門外語學科，對學生的未來發展也有著極為重要的影響。但是通過調查可以看出，一些教師與家長認為在小學階段中學習英語詞匯為時過早，這樣也就沒有投入充足的關注度，甚至在一些學校中還采取了其他學科教師兼任英語教師的方法，這樣也就使得課堂教學效果并不理想，學生的學習也受到了影響。

三、提高小學英語詞匯教學效果的措施

（一）突出學生的主體地位，培養好學生的自主學習能力

在小學英語教學中教師就要從傳統的教學地位上走下來，而是要從教學引導者的角度上出發，適當的對學生進行指導，避免大包大攬學生的所有學習活動。只有給學生一定的自主學習空間，才能培養好學生的自主學習能力。因此，在教學中教師就要充分認識到學生的主體性，在課堂教學中就要及時向學生傳遞英語詞匯知識，減少對學生的干涉。在學生遇到問題時，教師也要必然直接告知學生答案，而是要引導學生學習，以此來培養好學生的自主學習能力，提高學生的學習質量。

（二）找出教學中的重點與難點知識

對于小學階段的學生來說，難以長時間的集中注意力，所以針對這一現象，教師在教學中就要利用好有限的課堂教學時間，幫助學生實現高效的學習目標。在課堂教學中教師也要找出教學中的重點與難點知識，先引導學生學習好重點知識后，在向學生講解其他內容。但是也應當要明確的是想要掌握好英語詞匯就要通過反復的記憶與學習的。因此，在教學中教師就要定期組織學生進行集體化的復習，以此來幫助學生鞏固好詞匯知識中的重點，提高學習的效果。

（三）采取多樣化的教學方法，活躍課堂教學氛圍

隨著素質教育的不斷影響，對今天的小學英語教學也提出了全新的要求。因此，在教學中教師就要對自身的教學理念與方法進行創新，引導學生學習好詞匯知識。在課堂中教師也要運用好多媒體，結合情境教學等方法來輔助詞匯教學的開展。在多媒體技術中可以將詞匯知識生動的展示在學生的面前，同時也可以幫助學生掌握好詞匯中的含義與重點。在教學情境的影響下，也可以轉變學生對英語詞匯學習的錯誤看法，讓學生感受到學習的樂趣，并積極參與到學習中去。

（五）提高各方面的認識

對于小學英語詞匯教學來說，是幫助學生奠定基礎的重要階段。因此，在學校與家長就要做好配合工作，認識到開展詞匯教學的重要性，同時學校方面還要安排專業的教師開展教學工作，以此來提高學生的學習效果。家長方面也要主動督促孩子學習，從而幫助學生實現學以致用。

四、結語

綜上所述可以看出，隨著教育改革的不斷發展，對小學英語教學也提出了全新的要求。因此，在教學中教師就要做好研究與分析工作，結合現階段教學中存在的不足，提出有針對性的教學措施，吸引學生的目光，促使學生參與到學習中去，提高學習的質量。

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