新課改背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

范春露 徐乃楠

【摘要】隨著新課改的不斷發(fā)展，當(dāng)前教學(xué)需要逐步擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)變化出發(fā)，采取多元化教學(xué)方法和模式，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí).本文將深入分析新課改背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的意義，提出教學(xué)中的實(shí)際問題及原因，探索新課改背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略，旨在提高教學(xué)工作質(zhì)量，改善學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，必須加快高效課堂的建設(shè)進(jìn)程.

【關(guān)鍵詞】新課改;初中數(shù)學(xué);高效課堂

初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，而具有抽象性和邏輯性特點(diǎn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中常會(huì)因?yàn)椴焕斫舛a(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和自信心.教師要通過構(gòu)建高效課堂，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)科學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，提高積極性與主動(dòng)性，為數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定保障.

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，缺乏高效課堂構(gòu)建意識(shí)，只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)狀況，不符合新課改背景下人才培養(yǎng)的要求.為此，應(yīng)該從初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定切實(shí)有效的構(gòu)建模式，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的全面優(yōu)化.

1 新課改背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的意義

學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，通過初中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)，能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過程中，緊跟教師的步伐思考問題、解決問題，增進(jìn)師生之間的密切協(xié)同，有助于提高學(xué)生的思維活躍性，避免出現(xiàn)注意力不集中的情況.

高效課堂的建設(shè)，也符合學(xué)生的思維發(fā)展需求，尤其是初中生思維十分活躍，必須加快課堂教學(xué)節(jié)奏，獲得更高的效益，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造基礎(chǔ).同時(shí)，高效課堂構(gòu)建也有助于教師的專業(yè)發(fā)展，在實(shí)踐中教師需要具備先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)運(yùn)用多種方法才能構(gòu)建高效課堂，這能逐漸提升教師的教學(xué)能力，更符合教育改革對(duì)教師的要求，在師生共同成長(zhǎng)中推動(dòng)教育發(fā)展.相較于傳統(tǒng)課堂模式而言，高效課堂也真正提高了教學(xué)資源的利用率，能夠從學(xué)生認(rèn)知需求出發(fā)做好資源整合，降低對(duì)教材的過度依賴，真正拓展課堂邊界，為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的學(xué)習(xí)天地.

2 新課改背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂存在的問題

2.1 準(zhǔn)備不充分

教師的課前準(zhǔn)備不充分，在課堂教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的情況，這是影響教學(xué)效率與質(zhì)量的主要因素.沒有針對(duì)各單元的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生需求做好組織設(shè)計(jì)，學(xué)生不了解新課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，影響了學(xué)生的認(rèn)知和理解，同時(shí)不利于學(xué)生和教師之間的良性互動(dòng).教師的教學(xué)理念過于陳舊，容易受應(yīng)試教育思維的影響，對(duì)于學(xué)生能力素養(yǎng)的關(guān)注度不高，使得整體教學(xué)成效下降，限制了人才的全面發(fā)展，未能落實(shí)新課改的基本要求.

2.2 教學(xué)方法單一

教學(xué)方法也是高效課堂構(gòu)建中的主要因素，很多教師在實(shí)踐工作中總結(jié)了一套適合自己的教學(xué)方法和模式，而長(zhǎng)期采用單一化的教學(xué)方法會(huì)對(duì)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性造成影響，沒有從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來調(diào)整和創(chuàng)新，也不利于教學(xué)工作的高效化開展[1];對(duì)于先進(jìn)技術(shù)手段的應(yīng)用率不高，雖然學(xué)校在積極推進(jìn)智慧課堂建設(shè)，但是從實(shí)際情況來看，多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)等應(yīng)用效果不佳，無法為學(xué)生創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境.

2.3 課堂氛圍沉悶

教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流較少，只關(guān)注自己的講解，忽視了學(xué)生的反饋信息，導(dǎo)致課堂氛圍過于沉悶乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)，但是未能創(chuàng)造良好條件帶領(lǐng)學(xué)生們合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生陷入到學(xué)習(xí)困境中，不利于合作意識(shí)及能力的培養(yǎng);課堂提問是一種常用的教學(xué)方法，但是由于教師的提問方式不合理，而且無法起到啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，因此導(dǎo)致其應(yīng)用效果不佳，難以在教師和學(xué)生之間建立雙向溝通反饋機(jī)制，這也會(huì)對(duì)高效課堂建設(shè)造成負(fù)面影響.

3 新課改背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

3.1 做好課前準(zhǔn)備

教師要在課前做好充足的準(zhǔn)備工作，這是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)與前提，也是確保教學(xué)任務(wù)能夠順利推進(jìn)的關(guān)鍵措施.為此，應(yīng)該針對(duì)新課內(nèi)容加以整合，梳理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加有條理.打破不同單元和模塊之間的限制，為學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建奠定保障，同時(shí)提高學(xué)生的知識(shí)整合能力，在實(shí)踐應(yīng)用中更加靈活.

學(xué)生的心理狀態(tài)也會(huì)對(duì)課堂教學(xué)成效產(chǎn)生影響，因此教師需要做好提前調(diào)查和評(píng)估工作，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題及困惑，分析學(xué)生對(duì)本學(xué)科的看法，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化心理特點(diǎn)組織課堂教學(xué)工作，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中提高能力素養(yǎng)，展現(xiàn)自身的價(jià)值.

在教學(xué)中嚴(yán)格遵循以生為本的理念，從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā)組織教學(xué)任務(wù)，確保課堂中的教學(xué)素材和資源符合學(xué)生的需求，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)[2].對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也是課前準(zhǔn)備工作的重點(diǎn)，需要通過設(shè)置懸念的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使其在懸念引導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí).

3.2 構(gòu)建教學(xué)情境

情境教學(xué)可以降低數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，更加適合數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性和邏輯性的特點(diǎn)，能夠以更加直觀和生動(dòng)的情境呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度.為此，教師要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)構(gòu)建特定情境，保障情境的立體性和多元性、趣味性，使學(xué)生在情境中分析問題和解決問題，達(dá)到高效化教學(xué)的目的.

游戲情境的應(yīng)用效果較好，可以通過類型豐富的小游戲來激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，在解決游戲問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果.在情境創(chuàng)設(shè)中，教師還應(yīng)該遵循難易適中的原則，確保情境中的事物和內(nèi)容符合初中生的認(rèn)知水平，避免在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疏離感[3].很多數(shù)學(xué)概念具有抽象性特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到較大困難.因此教師需要構(gòu)建概念情境，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，形成認(rèn)知沖突，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解與感悟，在實(shí)踐應(yīng)用中才能更加得心應(yīng)手.

為了改善情境創(chuàng)設(shè)的整體效果，還應(yīng)該運(yùn)用多媒體技術(shù)，引入圖片和視頻等提高情境形式和內(nèi)容的豐富性，有利于給學(xué)生帶來沉浸式的情境學(xué)習(xí)體驗(yàn).

3.3 開展課堂提問

課堂提問的方式能夠拉近學(xué)生和教師的距離，同時(shí)幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在高效課堂構(gòu)建中更具實(shí)效性，使學(xué)生更加積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中.

教師應(yīng)該在課前準(zhǔn)備中精心設(shè)計(jì)問題，保持各個(gè)問題的連貫性和銜接性，解決傳統(tǒng)課堂模式下的隨意性問題，使學(xué)生能夠理順學(xué)習(xí)思路，這是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵.保障問題的啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)來探索新知識(shí)，通過自己的獨(dú)立思考解決問題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感與自信心[4].

教師在設(shè)置問題時(shí)也應(yīng)該考慮到學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力和水平，針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則應(yīng)該適當(dāng)降低問題的難度，以簡(jiǎn)單的是非問題和概念性問題為主，帶領(lǐng)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法.而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，則應(yīng)該以拓展性問題為主，督促學(xué)生突破書本和固有思維的限制，在深入思考中培養(yǎng)良好的思維品質(zhì).在提出數(shù)學(xué)問題后，應(yīng)該給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽猜想和小心求證，保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力.

3.4 引入先進(jìn)技術(shù)

現(xiàn)代化教育發(fā)展中，應(yīng)該逐漸擺脫對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的依賴，借助于先進(jìn)技術(shù)手段輔助教學(xué)，這也是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵途徑，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源和形式的拓展.除了以依靠線下教學(xué)方式外，還應(yīng)該逐步加快第二課堂的建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建線上線下混合式教學(xué)模式，真正提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的靈活性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供條件.

在線上教學(xué)中可以為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生擺脫教材的束縛，了解更多的拓展性知識(shí)，有助于開闊視野和思維，形成更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣.相較于線下教學(xué)而言，線上教學(xué)也支持學(xué)生的回看，通過反復(fù)觀看視頻來鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低時(shí)間因素和空間因素的限制，為學(xué)生和教師帶來便利[5].

在課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中，教師可以運(yùn)用微課教學(xué)法，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的微課視頻，詳細(xì)講述數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)問題，滿足學(xué)生的高效學(xué)習(xí)需求.慕課教學(xué)方法也逐漸得到應(yīng)用，不僅能夠使學(xué)生更加自主的獲取學(xué)習(xí)資料和優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，而且有助于教師的專業(yè)發(fā)展，在學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程中不斷進(jìn)步.

3.5 引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，也能夠營造活躍的課堂氛圍，是構(gòu)建高效課堂的有效措施.這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，確保小組學(xué)習(xí)的高效化，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造更加舒適、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境.

教師應(yīng)該做好調(diào)查評(píng)估工作，在了解學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以劃分，增強(qiáng)各個(gè)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和小組內(nèi)部的團(tuán)結(jié)意識(shí)，在互相幫助中解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，起到一對(duì)多和多對(duì)一互相幫扶的效果，促進(jìn)學(xué)生的共同成長(zhǎng)[6].小組組長(zhǎng)應(yīng)該選擇學(xué)習(xí)能力和組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，在組長(zhǎng)的正面熏陶下提高小組成員在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性.

在課堂中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出討論問題，使學(xué)生在小組中互相交流與探討，能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的靈感，認(rèn)識(shí)到自身思維的局限性，獲得進(jìn)一步的提高與升華.教師則應(yīng)該加強(qiáng)課堂組織與引導(dǎo)，使學(xué)生的討論更具創(chuàng)造性和針對(duì)性，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍.

3.6 聯(lián)系生活實(shí)際

初中數(shù)學(xué)學(xué)科也具有實(shí)踐性特點(diǎn)，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是來源于生活，因此在高效課堂構(gòu)建中也應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本學(xué)科和生活的內(nèi)在聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的具體用途，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo).將生活中的素材和資源引入到課堂中，吸引學(xué)生的注意力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題，在激發(fā)求知欲的方式，真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，體現(xiàn)新課改的基本要求.帶領(lǐng)學(xué)生走入到社會(huì)中，通過社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐的形式，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)良好的情感意識(shí)，逐步提高學(xué)科核心素養(yǎng)[7].教師要針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)實(shí)施評(píng)估，分析學(xué)習(xí)過程中的問題及閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能.

4 結(jié)語

初中數(shù)學(xué)高效課程的建設(shè)，是新課改的必然要求，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng).

由于在教學(xué)中存在準(zhǔn)備不充分、教學(xué)方法單一和課堂氛圍沉悶等問題，也會(huì)阻礙教學(xué)任務(wù)的推進(jìn)阻礙，無法達(dá)到教育改革的標(biāo)準(zhǔn)要求.為此，應(yīng)該在做好課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，通過構(gòu)建教學(xué)情境、開展課堂提問、引入先進(jìn)技術(shù)、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和聯(lián)系生活實(shí)際等途徑，創(chuàng)新高效課堂構(gòu)建模式，才能為初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境.

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