中職英語教育中提高單詞教學(xué)效率方法探究

趙亮

摘 要：中職英語教育中教師要懂得去構(gòu)建起自我的教育體系和教學(xué)模式，又能讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的同時去試著去完成自我的超越和突破。教師要懂得的道理是：單詞教育是英語教育中的重要組成部分，也是讓學(xué)生能成為一個更為出色的英語學(xué)習(xí)者的重要的一部分。教師要試著運用好不同的教育技術(shù)和教育體系構(gòu)建起自我的單詞教育，又能讓無數(shù)的學(xué)生懂得單詞的發(fā)音模式;詞性、詞根、詞綴、固定搭配等等。教師要成為一個更為出色、更為積極的教育者，讓無數(shù)的學(xué)生在英語的世界中更加懂得自由地迸發(fā)體內(nèi)的學(xué)習(xí)活力，呈現(xiàn)出自我更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：中職教育;單詞教育;效率方法;探究模式;影響探究

中職教師要懂得自我的英語教育體系和教育創(chuàng)新點，又能讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時去懂得自我的問題和障礙，又能讓學(xué)生在完成自我的突破的過程中能夠感悟到：英語是一門需要時刻去積累的學(xué)科，而積累則是需要方法的。只有能夠把鍥而不舍、專心致志、高效的方法和靈活的頭腦結(jié)合在一起，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言素養(yǎng)得到綜合的提高。教師要懂得營造出更為和諧的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語言的同時更加懂得：單詞是構(gòu)建起語言學(xué)習(xí)大廈的細(xì)胞，如果學(xué)生沒有了這個“細(xì)胞”自然也就沒有了“肌體”的康健鮮活。

一、中職教師要懂得單詞教育的重要性

當(dāng)下的很多中職英語教師在構(gòu)建起自我的教育體系的同時對于單詞教育是不以為意的，認(rèn)為這些都是學(xué)生的內(nèi)部責(zé)任，教師并不需要對于學(xué)生的單詞教學(xué)提出相應(yīng)的指導(dǎo)和指引，需要讓學(xué)生完成的單詞背誦任務(wù)學(xué)生必須要不折不扣去背好。從道理上分析，這自然是正確的。但是教師需要懂得的道理是：并非是全部的學(xué)生都有著強大的執(zhí)行能力和思維能力，因此教師需要對于相關(guān)的問題做出深入的判斷和分析，又能讓學(xué)生在處理不同的教育問題后去判斷自我的問題，找到單詞背誦的正確的方法，提高本人的單詞學(xué)習(xí)效率。

二、教師要激發(fā)學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)熱忱和興趣

當(dāng)下的中職英語教師需要讓學(xué)生能夠把單詞學(xué)習(xí)視為一種樂事和美好的任務(wù)去試著堅持和完成。當(dāng)下的教師需要懂得的道理是：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱忱是導(dǎo)致學(xué)生實現(xiàn)自我的重大提高和強化的根本力量之一，如果學(xué)生一味采取一種被動的態(tài)度去完成英語單詞學(xué)習(xí)，所得到的效果未必是讓人滿意的。教師要懂得激發(fā)學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把單詞學(xué)習(xí)和口語學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，由此學(xué)生必然能夠成為一個更為出色的個體，又能讓學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)步入到了更為合理的狀態(tài)上。教師要懂得把口語學(xué)習(xí)、單詞學(xué)習(xí)、閱讀教育結(jié)合在一起，能夠以點帶面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的同時去優(yōu)化相關(guān)的閱讀能力和寫作能力，這才是學(xué)生要完成好的任務(wù)。教師要懂得自我的教育問題和不足，又能讓學(xué)生在接受英語教育的同時去深化和優(yōu)化自我的能力。教師要懂得自我的教育方向。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《Is money so important？》時，教師要讓學(xué)生更加懂得把朗讀、記憶、背誦、學(xué)習(xí)、思考、把握等等掌握的同時又能讓學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)能力和記憶能力得到更大程度的提高。單詞是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中的重要組成部分，也是學(xué)生要在使用知識的同時去檢驗自我的學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。

三、教師要結(jié)合不同的教育技術(shù)去完成課程

當(dāng)下的中職教師要懂得去結(jié)合自身的教育體系和教育技術(shù)去完成好自我的教育活動，也能讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的同時得到更多的技術(shù)推動。教師要讓學(xué)生克服更多的障礙和難題，又能讓學(xué)生在技術(shù)的幫助下對于單詞的讀音、發(fā)音、音標(biāo)、固定搭配、易錯點等等出現(xiàn)相應(yīng)的思考和把握，讓學(xué)生成為一個知其然更知其所以然的人。教師要讓學(xué)生更加懂得單詞本身是有著很多的延申的。教師要讓學(xué)生更加懂得背誦單詞、記憶讀音、化解難題、懂得使用，提高自我的知識運用能力，而這對于教師和學(xué)生的意義都是非常之大的。教師要懂得自我的教育技術(shù)的與時俱進性，也要懂得自我的教育體系在創(chuàng)新中迎來更大的創(chuàng)新和突破。教師要為學(xué)生找到更多的英語教育素材，也能夠讓學(xué)生在完成自我突破的同時能夠感悟到英語本身的巨大的樂趣和美好。

四、教師要懂得結(jié)合相應(yīng)的語境去推動教育

當(dāng)下的中職英語教師要懂得自我存在著的問題和不足，而這些不足主要表現(xiàn)為英語單詞教育體系是遠(yuǎn)離了實際運用的。教師要懂得自我的教育模式是要化為自身的實踐的，只有如此學(xué)生才能更好地成長和自我突破。教師要把自我的教育體系變得更富有時代感和朝氣。教師需要讓無數(shù)的學(xué)生能更加懂得：學(xué)好英語就是相當(dāng)于是打開了一扇通往未來世界的大門。教師要善于化解更多的難題，讓學(xué)生在成長的同時去化解難題，得到語言層面的收獲。

結(jié)束語：

當(dāng)下的中職英語教師要懂得結(jié)合自我的教育體系以及學(xué)生的真實需要去完善和改變自我的教育體系，又能讓更多的學(xué)生懂得英語是一門富有趣味的課程。教師須更加懂得當(dāng)下的單詞課程中的不足之處，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的同時去完成自我的突破，也能讓學(xué)生的智慧和單詞運用能力得到突破。

參考文獻：

[1] 焦云.高中英語教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].華夏教師，2018（12）.