盧仕慧

摘 要：幼兒期是幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要階段。幼兒一天的活動(dòng)實(shí)際就是一堂非常好的培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的課程。本文作者認(rèn)為，幼兒園的課程應(yīng)該是幼兒一天活動(dòng)的一部分。因此，在幼兒園教師要從孩子的日常生活中尋求教育機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以促使他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展。教育是一個(gè)綜合的過(guò)程。幼兒教師要讓幼兒從日常生活中的小事開(kāi)始，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要有恒心、有耐性，逐步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。文章從幼兒的具體狀況出發(fā)，探討了幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;良好習(xí)慣;培養(yǎng)方法

好的習(xí)慣能夠給人提供更多的機(jī)會(huì)，是人們通往成功道路上的寶貴財(cái)富。陶行知《生命教育》一書(shū)中說(shuō)，生活即教育。整個(gè)社會(huì)就是一個(gè)很好的大課堂，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活活動(dòng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼兒在日常生活中受到教育，逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和體質(zhì)具有重要的作用。接下來(lái)，我們將從以下五個(gè)方面來(lái)闡述怎樣培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣：制訂有利于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的規(guī)劃、確立共同進(jìn)步的目標(biāo)、潛移默化、通過(guò)與家人的協(xié)作來(lái)完成共同的學(xué)習(xí)，并在日常生活中進(jìn)行各種有趣的游戲。

一、教師應(yīng)制定教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)幼兒良好的習(xí)慣培養(yǎng)

幼兒園是一個(gè)具有包容性的家庭。在這樣一個(gè)團(tuán)體里，各個(gè)家庭的兒童都可以很好地融入到這個(gè)團(tuán)體里，而這些都是因?yàn)橛變簣@的教學(xué)方式既科學(xué)而又高效。除此之外，幼兒園每年都會(huì)向父母分發(fā)《兒童良好行為習(xí)慣培養(yǎng)問(wèn)卷》，以便了解不同家庭和班級(jí)群體的行為特征，并針對(duì)不同的行為習(xí)慣，制訂相應(yīng)的練習(xí)方案，使幼兒能夠在快樂(lè)、健康、包容、關(guān)愛(ài)的氛圍中逐步形成良好的行為習(xí)慣[1]。

二、潛移默化，通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)來(lái)養(yǎng)成孩子良好的行為習(xí)慣

在家里，家長(zhǎng)是孩子們的楷模。在幼兒園里，幼兒會(huì)模仿教師的言語(yǔ)、表情、動(dòng)作等。所以，在教育兒童形成良好的行為習(xí)慣的同時(shí)，教師和學(xué)生也要加強(qiáng)自身的行為習(xí)慣，給他們樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。幼兒園階段，幼兒沒(méi)有過(guò)多的壓力，沒(méi)有作業(yè)負(fù)擔(dān)，他們?cè)谡n下有大量的游戲活動(dòng)。幼兒與老師、同學(xué)的溝通以及在幼兒園里游戲活動(dòng)都是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。老師一定要把教育融入到每個(gè)細(xì)節(jié)之中，例如，課后由教師帶領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒自覺(jué)地形成排隊(duì)的習(xí)慣，摒棄急急忙忙、推搡的不良習(xí)慣。老師的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生潛意識(shí)的影響。所以，老師要樹(shù)立良好的榜樣，要做好的表率，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、通過(guò)課堂上的故事與課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣

幼兒園的課程內(nèi)容是多種多樣的，而不只是課本上的，多是以課外的活動(dòng)的形式進(jìn)行的。在課堂上，老師可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，自主地運(yùn)用自己的知識(shí)。在學(xué)校教育中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣也是一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。很多故事都很簡(jiǎn)單，也很容易就能明白人生的道理，教師可以利用故事，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。舉例來(lái)說(shuō)，在龜兔賽跑的故事里，兔子由于輕蔑對(duì)手而打不起覺(jué)，而烏龜則是由于它的堅(jiān)持而贏得了這場(chǎng)比賽。堅(jiān)持是一種良好的習(xí)慣。教師能通過(guò)簡(jiǎn)單的小故事告訴學(xué)生，好的習(xí)慣是什么，并能產(chǎn)生怎樣的效果。在空閑的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲。在游戲中，學(xué)生能主動(dòng)地運(yùn)用諸如“謝謝”，“不客氣”，“請(qǐng)”，“麻煩你”等禮貌用語(yǔ)。按大小順序擺放玩具，遵循游戲規(guī)則，可以幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。課堂和課外活動(dòng)都是孩子們的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。隨著老師的不斷努力，這種習(xí)慣將會(huì)成為幼兒的一種品質(zhì)，從而對(duì)他們的一生都有好處。

四、多鼓勵(lì)，少懲罰

幼兒們都很想得到教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，老師都應(yīng)該多給予幼兒鼓勵(lì)，并盡量避免處罰。我們要善于從幼兒身上找出優(yōu)點(diǎn)，并用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)糾正他們的不良習(xí)慣。比如，幼兒不愛(ài)收拾書(shū)桌上的東西，總是亂七八糟的，這樣就很容易丟失他們的學(xué)習(xí)用品。教師要溫柔地教導(dǎo)學(xué)生，如果不注意把筆放在桌上，筆會(huì)摔碎。因此，讓學(xué)生了解怎樣保護(hù)自己的學(xué)習(xí)器材，并把課桌收拾整齊，養(yǎng)成一個(gè)好的擺放習(xí)慣。在教育幼兒的時(shí)候，教師要溫和，不能發(fā)怒，幼兒被強(qiáng)迫去做的事情往往不能維持很久，這與我們的教學(xué)目的是背道而馳的。教師的理解能促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)、模仿、普遍地形成一種行為習(xí)慣，從而促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行[2]。

五、與家長(zhǎng)溝通協(xié)作，共同幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

好的指導(dǎo)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣也是很關(guān)鍵的。所以，教師要加強(qiáng)與父母的交流，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。比如，在送子女去學(xué)校的時(shí)候，讓他們?cè)诮?jīng)過(guò)交通信號(hào)燈時(shí)遵守交通法規(guī);自己手中的垃圾不能隨意丟棄，要把垃圾放在垃圾桶里;父母可以在微信上把幼兒的日常生活信息發(fā)給教師，方便教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行準(zhǔn)確指導(dǎo)。從某種意義上說(shuō)，它可以促進(jìn)幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)合，可以讓幼兒永遠(yuǎn)處于一個(gè)良好的氛圍中，并在不知不覺(jué)中培養(yǎng)他們的性格，并形成好的習(xí)慣。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中，教師要樹(shù)立良好的行為榜樣，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用新的教學(xué)手段，全方位地實(shí)施幼兒的教學(xué)，這樣才能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。幼兒教師要讓幼兒從日常生活中的小事開(kāi)始，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒更好的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙天姝.淺談面向幼兒開(kāi)展科學(xué)教育的方法[J].中國(guó)校外教育，2019（09）：157

[2]關(guān)秀鳳.幼兒園社會(huì)教育生活化有效策略研究[J].當(dāng)代教研論叢，2015（07）：128