文|沈 琳

一語未了，只聽得走廊中有笑語，聲音漸近，微格教室門口出現一襲典雅藍裙，一頭波浪卷長發，言笑晏晏：“喲，很有精神嘛，準備好了吧，開始上課吧！”這就是我與師父的初見，如沐春風，就如她的名字一般，給予了我“春風楊柳萬千條”的美好，也開啟了我逐光而行的教研成長之路。

三載耕耘，左右采獲

彼時站在講臺上的我尚如一只初出茅廬、修煉欠佳的雛鳥，教研員來聽課，緊張得直冒汗，常常重復著學生的回答來掩飾自己的不安。師父時而微微點頭以示贊同，時而微蹙眉頭迅速記上幾筆……課后一臉慈祥地看著我說：“只要你不尷尬，尷尬的就是別人，膽子大點兒！”僅是一堂課，師父就看透了我內心的顧慮，教學時總有點畏畏縮縮，瞻前顧后。而僅僅是一句“膽子大點兒”，就成了我之后教研成長路上克服內心緊張的靈丹妙藥。

師父不僅從心靈上開導我，給我鼓勵，在教學指導上更是一絲不茍。我們是幸運的一代，新舊教材的改革給了我們很多機會，而師父也致力把我們年輕老師推到教改的最前沿。平時的區級公開課，大膽磨煉；送教下鄉，說走就走。在師父的不懈栽培下，我幸運地得到了一個契機——參加市教壇新秀。從2019年10月開始的區教壇新秀選拔到2020年6月的市教壇新秀拉下帷幕，歷時8 個月，對我來說不僅是時間跨度上的挑戰，更是知識體系上的大挑戰：全新的教材，體系不熟，能做的就是大量了解新教材的內容。恰逢疫情暴發，寒假延長，從正月初四開始，師父就開始給我布置任務：她根據四、五、六年級教材共六冊書，每天上午8 點準時給我布置三課內容，在一天的時間內，斷網完成教學設計，然后選取其中兩課錄制試講音頻，完成后發給師父。由于剛開始對教材的不熟悉，前幾天任務基本到晚上10 點才能結束，而那時，師父也同樣在線上陪伴我，師父會在半小時內把我錄制的試講音頻聽完，馬上跟我連線：“這么晚了，辛苦了，這課的內容板塊很清楚，評價語也很有針對性，但是在小組合作上，操作條目不夠細化，條理不夠明晰……”她總是在第一時間給予我鼓勵，讓我信心倍增，又及時指出我在教學設計上的種種問題，掇菁擷華，教導無痕，拔節有聲。從第一周，需要工作到晚上10 點，到后來越發熟練起來，盡量保證下午5 點前完成，晚上有充足的時間聽師父的“云端”指導，然后再修改。這樣的訓練一直持續到5月份開學，最大的收獲是我把四、五、六年級所有的課文基本研讀完畢。

之后雖然正常開學上課了，但是為了配合防疫工作，市教壇新秀比賽的規則有所調整：需要選手上午獨立備課4 小時，下午直接上課并錄像。在接下來的一個月時間里，師父親自督工，出課題—獨立備課—試教—評課—再試教—再評課，這樣高強度運作下來，曾一度讓我心理壓力巨大：“師父，你今天能不能別來了，讓我歇一歇吧！”但是師父毅然決然地拒絕了我，又準時出現在了我的課堂上：“你都已經準備了，為什么要放棄？”這幾天的評課，隱隱覺得師父總是蹙眉，時而扶腰。側方打聽得知，其實師父這幾天病了，勞累過度引發帶狀皰疹，疼得她整夜整夜睡不著，但她還是堅持前一夜給我教案指導建議，第二天到課堂上親自指導。師父為了讓我心安，還不愿意告知我。這天課結束送師父出門后，我獨自躲在微格教室里號啕大哭，我知道堅持很難，但師父同樣讓我知道了堅持很美。在這份心意下，我真正感受到了溫暖，我并不是一個人在奮戰。之后的準備中，我努力消化，并融入自己的想法，內化于心。我想，自己唯有無畏與微笑，才能不負師父的殷切期望。

打磨猶如化繭成蝶一樣，只有經歷了在絲繭中堅持不懈的掙扎，才可能有振翅飛舞的一天。比賽當天，我帶著師父的建議和鼓勵，信心滿滿地投入到了屬于我的課堂。幾天后，師父告訴我，我取得了“市教壇新秀二等獎”的成績，從一個小菜鳥到獲得這份榮譽，我知道沒有師父的鼓勵和指導，我萬不可能有所收獲。

“水本無華,相蕩乃成漣漪；石本無火,相擊而生靈光。”教學是用一個靈魂點燃另一個靈魂，替人修行、渡人成才。也是這樣的一次經歷，改變了我很多很多，每當我遇到退縮猶豫之時，我這樣提醒自己：“膽子大點兒！”有時遇到想要放棄妥協之際，我也這樣告訴自己：“我都準備了，為什么要放棄？”讓我變得自信勇敢、不斷超越自我的就是我的師父——楊柳老師。

步履不停，賡續前行

對我來說，從區教壇新秀到市教壇新秀是一次破繭而出的過程，但比賽中暴露了我理論不足的缺陷，師父也并未放松對我的敲打。師父常常把“多背背理論知識”“多寫寫文章”掛在嘴邊。師父布置我寫一篇文章，我總是拖拖拉拉到截止時間才發給師父，師父總會第一時間回復我“收到”。彼時，我以為這樣的回復是出于禮貌，后來才知道，每晚的第一時間回復是師父自己也正在“加班”，原來師父有寫作的習慣，在我們寫文章期間，師父同樣筆耕不輟，完成著她的論文、課題、講座稿、案例……

師父平時工作很忙，不僅要忙自己的語文事業，還有區教研室的工作。但多年來，師父堅持親自到一線上課、送教；撰寫專著，參與叢書編寫；帶領全區教師主持課題研究……也正因為如此，師父也被大家親切地稱為“拼命三娘”，有師父如斯，徒兒豈敢頹懶？何其有幸，能與您一路同行。

在師父的指導下，我的多篇教學設計刊登在核心期刊和教學叢書中，多次執教區級以上公開課、講座。回首過往，用汗水書寫著成長的篇章，也收獲了心靈的愉悅與感動。俯拾仰取，一路耕耘，一路探索，成績只是一種鼓勵和鞭策。風勁帆滿正當時，策馬揚鞭再奮蹄，行走在語文教學的路上，唯有不懈努力，賡續前行，才可能跟得上師父的步伐。我將繼續逐光而行，行將致遠！