對(duì)新課程改革背景下高中語(yǔ)文教學(xué)有效性的思考

李天罡

摘要：隨著現(xiàn)代教育體制的不斷深化改革，社會(huì)對(duì)于人才的需求在不斷增加，故此學(xué)校在教育教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展過(guò)程中，要不斷強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，更加重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在教育開(kāi)展過(guò)程中除了要重視對(duì)于知識(shí)的傳授之外，還要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及獨(dú)立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，在日常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中不斷摸索創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高語(yǔ)文課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：新課程改革;教育改革;高中語(yǔ)文;教學(xué)有效性

在高中教育階段的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)展有目的性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，致力于提升語(yǔ)文教學(xué)課程質(zhì)量。高中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生面臨著選擇理想大學(xué)的升學(xué)壓力，對(duì)于提升學(xué)科成績(jī)有著相對(duì)較高的緊迫感。高中語(yǔ)文作為一門極為重要的學(xué)科之一，學(xué)生要想在學(xué)習(xí)策略上達(dá)成更好的效果，就一定需要有教師進(jìn)行良好的引導(dǎo)，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間內(nèi)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)內(nèi)容要和實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合

在高中階段學(xué)生面臨的壓力相對(duì)較大，在學(xué)習(xí)過(guò)程中極容易造成情緒波動(dòng)，一旦在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于某些知識(shí)的掌握程度不夠，就會(huì)出現(xiàn)厭煩心理，甚至自暴自棄，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷引發(fā)學(xué)生的求知興趣，可以將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，在課堂中創(chuàng)設(shè)和生活情景相關(guān)的教學(xué)情景，加大學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，借助于教學(xué)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)聯(lián)合實(shí)際，感受到知識(shí)對(duì)日常生活的重要作用，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情。與此同時(shí)，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和生活實(shí)際進(jìn)行高度融合，還能夠在一定程度上提升課堂的趣味性，使得課程教學(xué)圍繞在輕松、愉悅的氛圍下，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性。

我們以高中語(yǔ)文教學(xué)中表達(dá)方式的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行舉例說(shuō)明，教師如果簡(jiǎn)單的對(duì)敘述文、議論文、說(shuō)明文、抒情文以及描寫(xiě)文進(jìn)行講解，學(xué)生往往并不能對(duì)其進(jìn)行有效掌握，在面對(duì)描寫(xiě)方式的區(qū)分上出現(xiàn)困難，這種教學(xué)方式相對(duì)傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解是非常不利的。故此教師完全能夠運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，并通過(guò)觀看某些電影的片段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中使用的表達(dá)手法，借助于這種極為貼近生活的影片片段，能夠印證學(xué)生對(duì)于表達(dá)手法的掌握，從而在一定程度上將其和生活實(shí)際相結(jié)合，提升知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，確定學(xué)生的主體地位

在新課程改革的要求中，明確提出高中語(yǔ)文教學(xué)的課堂內(nèi)容要全面適應(yīng)學(xué)生的身體發(fā)展，因此要求教師在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中更加明確學(xué)生的主體地位，并切實(shí)做到從學(xué)生的實(shí)際入手。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要注重體現(xiàn)出學(xué)生的主人翁地位，我們以部編版高中語(yǔ)文中《荷塘月色》的課文為例，教師在對(duì)這章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，并基于此進(jìn)行教學(xué)素材以及教學(xué)課件的搜集準(zhǔn)備工作，利用多媒體教學(xué)設(shè)備再現(xiàn)荷塘的優(yōu)美景色，感受文本中對(duì)于景物的描寫(xiě)，和學(xué)習(xí)的表達(dá)手法進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)優(yōu)美的夜色荷塘情境氣氛。

三、教學(xué)過(guò)程中要不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐

在日常語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要注意保障學(xué)生學(xué)科綜合能力的提升，在注重基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷探索和創(chuàng)新的教學(xué)方法，借助于技巧引導(dǎo)以及思維訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的應(yīng)用能力。語(yǔ)文教學(xué)中最重要的部分在于作文，在學(xué)科中的分值占比相對(duì)較大，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，完全可以結(jié)合當(dāng)下的季節(jié)來(lái)給出具體的命題，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，進(jìn)入到野外或者田野之中，通過(guò)對(duì)自然景色的觀察，創(chuàng)作出真情實(shí)感的作文。在課堂中閉門造車，冥思苦想寫(xiě)不出優(yōu)美的文章，生動(dòng)具體的外部環(huán)境才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，雖然進(jìn)行戶外實(shí)踐活動(dòng)會(huì)耽誤一定的時(shí)間，但學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)會(huì)事半功倍，作文的質(zhì)量也會(huì)提到顯著提升，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是極為有利的。

四、加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累

學(xué)生能否掌握較為寬闊的知識(shí)面，對(duì)于其理解能力有著極大的輔助作用，故此教師在高中語(yǔ)文教學(xué)中要不斷引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)積累能力，不斷拓寬其知識(shí)面，借助于閱讀提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，擴(kuò)寬課外有效讀物的范圍，為學(xué)生思維的開(kāi)拓奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，自我國(guó)展開(kāi)教育體制方面的改革以來(lái)，新課程改革的程度不斷提高，如何在教學(xué)實(shí)踐中保證有效性成為其中的關(guān)鍵部分，要想達(dá)成有效課堂的教學(xué)目標(biāo)，就必須要從教學(xué)模式和方法上加以革新，突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限，進(jìn)一步發(fā)掘了學(xué)習(xí)者的潛能，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注其自主思維能力的培養(yǎng)。此外面對(duì)學(xué)生的差異性，要針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供自由發(fā)展的空間，使得學(xué)生能夠自主性地參與到教學(xué)過(guò)程中，以不斷實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

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