初中道德與法治課中滲透時政熱點教學的有效策略

余云

摘要：道德與法治是當前學生學習的熱點課程之一，道德與法治的教學在當前的教學要求下就顯得十分重要，這不僅是學生必須要經歷的課程，也是整個教學事業的教學任務之一。學習好道德與法治的知識可以幫助學生樹立正確人生觀和價值觀。讓學生在學習當前政治新聞的時候同時了解道德與法治的知識內容是一種非常有效的教學方法，本文就初中道德與法治課程中滲透時政熱點教學開展相關的討論。

關鍵詞：時政熱點;道德法治;實踐

政治知識不但關系著國家安全還關系著國家發展的進度，學生了解一些政治事件對于增加自身的知識儲備、增加自身政治知識都是很有幫助的，學習政治知識不光是學習課本中的內容，而是要更加廣泛的進行學習，比如進行一些政治時事的學習或者分析一些比較重點的案例，找到其中所包含的政治學知識都是對于學生政治知識、政治能力的一種比較嚴格的考驗。初中政治最難學習的部分還是要說到時政熱點的分析，因為學生都不太愿意看時政新聞，所以學生對于社會上以及世界上發生的事情知道的很少，不能夠很好地理解和分析其中的具體內容。

一、分析當前初中道德與法治課程中滲透時政熱點教學的現狀

為了更好地進行初中道德與法治課程的講解以及時政熱點中滲透道德與法治的內容，就要進行更好的教育課程的分析以及時政熱點課程問題分析，并找到一個更加適合學生學習和滲透道德與法治課程的教學解決方式。第一方面的問題主要出現在教師進行時政政治教學的方式以及學生的學習積極性上，教學方式對于一個教師來說是很重要的，一個時政熱點的教師就要采取一種比較積極、主動的教學方式，讓學生都可以參與到課程的學習過程中來，而不是教師進行獨自的知識點講解，學生毫無參與感，但是這也就是當前初中時政教師所出現的比較嚴重的教學方式問題;還有就是學生在學習初中時政知識的時候，沒有保持自身的一個高昂的學習態度，而是將課堂當作一個娛樂場所，不顧教師在前面講課以及正常的課堂秩序，個別調皮的學生總是喜歡在課堂上搗亂。第二方面的問題主要出現在道德與法治知識的貫徹落實上面，道德與法治的教學內容一些教師總是會在上課的時候忽略這一內容的教學，總是喜歡趕課程進度不喜歡進行道德與法治的教學，所以導致一些學生對于道德與法治內容理解的較少，這也是現在急需解決的教學問題。

二、探究如何更好地進行初中道德與法治課程的教學以及滲透時政熱點教學對策

（一）進行翻轉課堂的教學模式，教師將學生的課程參與性激發出來

翻轉課堂的教學模式對于一些教師來說可能比較熟悉吧，翻轉課堂的教學方式可以最大程度地激發出學生的學習積極性，將學生提到教師的位置進行教學案例的分析，并讓學生在進行教學講解的同時感受位置不同，知識內容所帶來的變化并且感受到知識所帶來的快樂，可以讓學生不斷提高自身的能力，在進行時政熱點分析的時候就可以采取這種教學方式，增加學生的綜合素養。

在教師準備開展“相親相愛一家人”這一教學內容的時候，教師就可以采取翻轉課堂的教學方式，讓學生感受教師的教學不容易，讓教師從日常教學中解放出來。在教師準備上課之前，教師可以選擇一個學習較好的學生，讓學生提前準備一個時政案例與道德與法治相關的，讓學生在上課的時候進行知識講解，在教師上課的時候，教師可以先將本次課程的內容講述一下，然后讓這個學生進行時政案例分析講述，最后教師進行總結、評價。

（二）教師設置一些與道德、法治相關的時政新聞熱點進行分析

時政熱點的分析并不是一項比較輕松的事情，對于教師的教學水平要求還是比較大的，要想更好地進行時政熱點的分析教師就不得不每天進行時政新聞的研究，發現一些比較適合學生學習的時政熱點，并找到一些與道德、法治相關的時政新聞給學生準備著，留著之后讓學生進行獨自的時政熱點分析，所以在教學中教師要先選擇一些與道德、法治相關的時政案例進行提前準備。

在教師準備開展“師友結伴同行”這一教學內容的時候，教師可以采取提前進行備課的教學方式，來加快日常的教學進度，讓學生學習起來更加輕松、有活力。在教師上課之前，教師要進行時政熱點的選擇，提前選擇出一些與道德、法治相關的時政案例，然后進行進一步的分析，最后在教師上課的時候，教師就可以將準備好的案例給學生進行分析，然后讓學生進行案例的總結鞏固、學習。

三、結語

綜上所述，時政熱點的分析對于學生學習一些政治知識是很有幫助的，但是教師一定要在進行時政熱點分析、總結的時候給學生進行一些道德與法治知識的滲透，只有教師不斷地給學生輸送道德與法治的知識，才會讓學生感受到學習道德與法治知識的重要性，并且讓學生不斷的感受道德與法治帶來的力量，最后教師與學生共同促進道德與法治的教學、學習。

參考文獻：

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