小學科學開展生活化教學的實踐

林綺文

摘要：小學科學生活化教學是非常有必要的，能夠幫助學生更好的理解教材上的內容，提高學生的學習效率，幫助其進一步的學習這些知識。所以，小學科學教師一定要認識到這一點，要將科學教學與生活結合起來，以此來使學生能夠高效的完成學習任務?；诖?，本文將重點來分析一下小學科學開展生活化教學的有效措施。

關鍵詞：小學科學;生活化教學;有效措施

引言：目前很多小學科學教師的教學都存在著許多問題，只注重給學生講教材上的內容，很少與學生舉一些生活中的例子，脫離現實，不能夠幫助學生很好的理解這些知識。所以，教師一定要認識到生活化教學的重要性，以此來為學生呈現一節高質量的小學科學教學課堂。

一、小學科學生活化教學的意義

（一）幫助學生更好的理解所學知識

教師如果只按照教材內容給學生講課的話很容易使學生感到這些知識的空泛性，不能夠真正的理解這些知識，達不到好的教學效果。而教師將科學教學生活化的話則可以將一些難懂的知識轉化為學生易理解的知識，可以使學生的學習效率得到提高，促使其進一步的學習這門課。

（二）促進幼兒綜合素養的提升

教師對學生開展生活化教學可以使其思維得到活躍，提升學生的科學素養。此外，還可以使學生首了解到更多生活方面的科學知識，擴充學生的視野，促進學生的全面發展。

二、小學科學生活化教學的有效措施

（一）模擬生活環境，提供探索舞臺

教師在上課的時候可以為學生創造好的生活模擬情境，讓學生在這個情境中去很好的完成學習任務，幫助學習跟深入地學習這些知識，提高學生的學習效率。而教師一定要基于教材內容為學生創設環境，并注意營造活躍的氛圍，以此來吸引學生主動的學習這些知識，提升學生的科學素養。

比如，教師在給學生講到《運動的星球》這節課的時候，就可以為學生創設生活情境。教師可以帶一些“小星球”到課堂上，比如火星、月球等，讓學生基于所學的內容模擬一下星球的運動情況。教師可以讓一個學生拿著小月球在地球的旁邊轉，以此來為學生模擬月球圍繞地球轉這個場景，幫助學生更好的掌握這個知識點，達到好的教學效果。此外，教師還可以讓學生拿著小太陽球站在班級中間，其他的同學拿著小星球圍繞著太陽轉，告訴學生太陽的能量很大，為世間萬物提供光熱，很多星球都是圍繞著它轉的，以此來使學生能夠真正的記住這個知識點，促使學生進一步的學習這些知識。

（二）引入生活例子，推動自主探究

小學科學的很多知識都與我們的現實生活有著不可或缺的聯系。而教師就可以在課堂上的時候為學生舉一些生活例子，讓學生能夠結合學過的知識主動的思考這些現象，幫助學生進一步的完成學習任務，促進其長遠發展。

比如，教師在給學生《生活中的能量》這節課的時候，就可以讓學生認真的觀察一下生活中的現象，讓學生想一想為什么教室里的燈會發光？為什么手表的指針可以轉？這些能量都是怎么樣形成的？而這時候學生就會想，手表指針轉動是因為它安裝有電池，教室里的燈亮是因為有電。教師通過為學生舉這些生活中的科學例子可以使學生很好的理解本節課的要講的知識，從而提高教學的效率，幫助學生進一步的學習這些知識，無形之中使其具備一定的科學素養，為其日后的長遠發展打下好的基礎。

（三）布置生活作業，擴大學習范圍

教師還可以為學生布置生活化的作業，讓學生能夠將所學的知識很好的運用到我們的現實生活中去，幫助學生進一步的消化吸收這些知識，達到好的教學效果，促進學生的長遠發展。而教師在為學生布置生活化作業的時候一定要記住設計一些富有趣味性的、能夠滿足學生學習需求的作業，以此來使學生能夠更好的學習這些知識。

比如，在給學生講完《植物是怎樣繁殖》這節課后，教師就可以為學生布置生活化的作業。教師可以讓學生自己去搜集種子種一些植物，然后認真的觀察其成長過程。教師可以讓學生搜集一些西瓜子，然后將這些西瓜子給種到小花盆里，看看有什么變化;還可以讓學生去搜集一些豌豆種子，然后觀察一下豌豆最后能夠長成什么樣。教師通過為學生布置生活化的作業，可以引導學生親自的實踐，能夠使其在實踐的過程中更好的掌握這些知識，達到好的教學效果。

三、結束語

綜上所述，小學科學生活化教學是非常重要的，能夠提高教學效率，幫助學生更進一步的學習這些知識，促進學生的長遠發展。所以，教師一定要尋找合適的教學方式對學生開展生活化教學，為學生呈現一節高質量的小學科學教學課堂。而教師可以在課堂上為學生創造生活化的情境，使學生在這個環境中更好的學會這些知識。同時，教師也可以在課堂上為學生舉出一些生活中的科學例子，以此來使學生能夠主動的探索這些知識。此外，教師還可以為學生布置生活化的作業，讓學生通過親自實踐去更好的理解所學的知識，提高學生學習效率。教師通過以上教學方式不僅可以很好的落實小學科學的生活化教學目標，還可以使學生的科學素養得到提升，最終可以促進小學科學教學的進一步發展。

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