核心素養背景下初中信息技術有效教學研究

李星劍

摘要：在核心素養的背景下對各年級學生綜合素質提出了更高的要求，這就需要我們一線從教者轉變傳統的教育觀念，積極創新教學模式。而初中信息技術這門課程相對于其他學科來說，其具有非常強的實用性。因此，作為初中信息技術教師來說，我們需要根據當前學生的實際情況靈活的創新課堂教學活動，從而幫助學生在有限的時間內容不但能夠學到更多的信息技術知識，同時還能夠將學生的綜合能力不斷提升上去，以此促進學生發展。鑒于此，本文立足于核心素養背景下深入分析了初中信息技術有效教學的策略，以供參考。

關鍵詞：核心素養;初中信息技術;有效教學

在核心素養的背景下要想學生身心得到全面發展，那我們就必須要為學生樹立起良好的學習觀念。所以，在進行初中信息技術教學的時候我們不但要傳授學生相關的知識與技能，同時還能夠注重培養學生的興趣與特長，并根據學生的實際學習需求靈活的設計安排教學內容，從而將學生學習信息技術的積極性和興趣徹底激發出來，并能夠全身心地投入進課堂教學活動之中。

一、培養學生的實踐操作能力

在社會高速發展的今天，互聯網走進了千家萬戶，尤其是在初中時期學生之間傳播更為廣泛。但由于學生對信息襲擊這門課程的認知不夠全面，從而使學生對這門課程的理解走進了誤區，在一定程度上忽略了這門課程的重要性，所以，作為一名新時期下的初中信息技術教師，我們要幫助學生轉變這種錯誤的觀念，并以核心素養為背景注重培養學生動手實踐操作能力，從而為學生以后更好的成長與發展奠定良好的基礎。比如，在教學《信息海洋中獲取信息》這節課程的時候，那我們完全可以通過引導活動的方式幫助學生思考解決問題。如，在教學的初始階段，我們可以提出這樣的問題：同學們，你們知道我們祖國的首都在哪里嗎？學生紛紛回答北京。這個時候可以繼續提問，那你們知道北京都有什么著名的地標嗎？有的學生說天安門，還有的說有故宮。是的，那你們知道天安門和故宮里面的樣子嗎？那今天我們通過信息技術來看看首都北京吧。然后開始為學生講解如何使用搜索引擎檢索信息，講解完之后我們在為學生預留十幾分鐘時間進行練習，然后在隨機邀請學生上臺進行實際操作，通過這樣的方式不但能夠使學生掌握正確使用引擎的方式方法，同時還能夠將學生動手操作能力不斷提升上去，以此提升課堂教學的有效性。[1]

二、導入情境中激發學生學習的積極性

眾所周知，良好的開端是成功的一半，所以，我們在初中信息技術中要通過有效的課堂導入吸引學生注意力，以此調動學生參與的積極性。[2]比如，在教學《信息安全與信息道德》這節內容的時候，需要我們課前精心備課，這樣才能夠為學生構建良好的導入情境，是首先我在課堂的初始階段為學生展示了機器人表演。機器人在我的指導下能夠做出相應的動作，而學生在觀看到機器人之后瞬間產生了學習的積極性和熱情，這個時候我們可以順勢提出問題，同學們，你們還想不想繼續看機器人表演呢？學生紛紛回答想。這個時候我通過U盤連接機器人，并為機器人傳輸新的程序，但這個時候的機器人卻仿佛沒有聽到U盤的指令。然后我鼓勵學生思考一下為什么會出現這樣的情況，經過學生聯系剛剛機器人表演的情景最后分析指出問題所在，也就是U盤中毒了。通過我們一步步的引導，不但能夠活躍課堂教學氛圍，同時還能夠調動學生的信息意識，從而使學生積極主動地參與進課堂教學活動之中。

三、重視學生自主學習意識的培養

在核心素養的背景下要想提升初中信息技術教學的有效性，那我們就必須要轉變傳統的教育觀念，注重培養學生自主學習能力，并結合教材內容為學生提供教學大綱，鼓勵學生自主學習和探討，然后在針對學生在自主學習中所遇到的問題詳細講解，通過這樣的教學方式不但能夠提升學生的思考能力，同時還能夠促進學生核心素養的形成。[3]比如，在教學圖片編輯的時候，那我們就可以為學生提供實例圖片，然后在組織學生相互探討并能夠學會自主制作圖片，然后我們在根據學生所遇到的問題針對性講解，以此培養學生自主學習意識，同時還能夠充分體現學生課堂學習的主體性，從而使學生全身心地參與進課堂教學活動之中。

結束語：

總之，在核心素養的背景下，我們必須要優化傳統的課堂教學活動，并在傳授學生基礎信息技術知識的過程中注重培養學生的學科素養，從而使學生能夠積極主動地投入進學習之中。

參考文獻：

[1]劉書君核心素養下的初中信息技術課堂教學模式探索[J].才智.2019（18）：7.

[2]焦立新.基于項目的學習在初中信息技術教學中培養學生核心素養的探究[J].科技風.2019（10）：9.

[3]張明亞例談面向學科核心素養的初中信息技術教學策略[J].中國信息技術教育.2018（06）