探討提高小學音樂課堂教學有效性的策略

沙漫金

◆摘? 要：隨著我國社會主義教育事業的不斷發展與進步，音樂教育逐漸受到人們的重視。新課程理念對小學音樂教學提出了新的要求，這不僅是為了積極響應教學體制改革，也是為了更好地提升學生的音樂綜合素養以及更好地促進課堂教學質量的提升。音樂是素質教育改革過程中學校教育的必需課程，也是陶冶學生情操、增強學生文化素養和審美情趣的重要保障。作為小學音樂科目的教師，更應該積極響應和深刻研讀新課程標準的要求，加強對小學音樂課程教學方式的探索和實踐研究，基于此，本文深入探討提高小學音樂課堂教學有效性的策略，希望有利于提高小學音樂課堂教學效果。

◆關鍵詞：小學音樂;課堂教學;有效性策略

隨著新課程改革的不斷深入，音樂課程的教學理念在逐漸更新和推廣，同時也為音樂教學注入了新的活力。它不僅可以有效地推進小學音樂課堂教學方式的改變和創新，還能夠對學生學習音樂的興趣起到有效的激發作用，切實提升音樂課堂教學的效率以及教師的教學水平。音樂課程作為小學階段的重要課程，需要利用多種方式創新小學課堂教學實踐的方法，在彌補傳統音樂教學不足的同時，也可以簡化學生學習音樂的難度，對加強學生的音樂感悟能力起到了積極作用。

1小學音樂課堂教學的重要性

音樂源于生活并且高于生活，音樂不僅是人們情感表達的方式，也是培養學生音樂素養的重要方式。隨著新課程改革的不斷發展，傳統的小學音樂教學在實際的教學上也呈現出了一些落后的情況，所以，為了更好地改變這一現狀，教師對傳統的教學模式必須要進行創新和改變，這樣才能夠更好地適應新課程改革的要求，才能夠推動小學音樂課程的健康發展。運用有效的教學方法進行小學音樂課程的教學，不僅能夠將抽象的音樂知識置入學生熟悉的學習環境中，也能夠幫助學生更加深刻地理解音樂的相關知識，以及加深對音樂的感悟。與此同時，小學音樂課程還能不斷開拓學生的思維，對學生音樂創造力的培養和提升也有著重要的作用，不僅能夠豐富學生的音樂學習體驗，還能夠對學生的情操和藝術素養起到陶冶和培養的作用。

2小學音樂課堂教學問題

2.1校園藝術氛圍不足

校園藝術文化建設與美育滲透有著密切聯系，富有特色的校園文化能潛移默化的讓學生感受到濃烈的藝術氛圍。學生天性愛玩，但學校提供實踐活動的機會很少，學生體會不到除了課本之外的實踐經驗，主修課程安排過多，導致課后作業多，而活動課程安排過少，課外活動時間縮減。學校缺乏依據現有的資源開展特色的文化活動，可以將美育滲透于活動中，讓學生在繁重的課業壓力下感受校園藝術文化的熏陶。學生學習音樂的積極性降低，學校沒有開設一些校本內容，學校課外的藝術實踐活動不容樂觀，一些學生除了元旦的班級自行組織活動、運動會，都沒有上臺展示自我的機會，這些都導致校園藝術氛圍的不足。

2.2課堂內容單一

學生對音樂的興趣來源于課堂內容，但由于音樂課堂中講授的樂器受到限制，學校無法滿足師生學習各種樂器的條件，有40%的同學認為沒有做到鋼琴與簡單的打擊器樂相結合。有部分學生因為性格內向、膽小等因素，缺乏自信心，不善于與老師交流互動，與老師互動不頻繁;教師與學生互動時，學生模仿教師，束縛了學生的創新思維，缺乏即興創編的能力。教師未能充分引導學生學會獨立思考，缺乏增添豐富多彩的內容，如：做游戲、情境表演等，課堂內容單一化，枯燥的音樂使學生失去對音樂的興趣，課程的教學質量提高緩慢。

3小學音樂課堂教學有效性的策略

3.1全面轉變小學音樂教學理念與態度

近年來，小學越來越重視素質教育和學生核心能力的全方位提升。為了促進學生的成長與發展，學校越發重視音樂教學的作用。以音樂教學助推小學素質教育深入發展，要全面轉變小學音樂教學的理念和態度，創新小學音樂課堂教學方法。教師在課堂中可以廣泛應用當前飛速發展的科學技術手段，如多媒體信息技術媒介等，不斷豐富小學音樂課堂。教師可應用微課、慕課技術和教學資源，激發學生學習興趣。值得注意的是，教師需要全面提升學生在小學音樂教學中的主體地位，有效轉變以往單一枯燥的說教教學方式，以實現良好的小學音樂教學效果。

3.2利用律動游戲掌握音樂節奏

在小學音樂教學中，歌曲的節奏既是教學重點也是難點，小學生大多認為掌握歌曲的節奏比較困難。教師如果單純為學生灌輸音樂節奏的相關知識，很容易使小學生感到枯燥乏味，而且教學效果也不理想。針對小學生的學習特點，教師可以借助互動游戲來帶領學生深刻地感知音樂中的節奏，使學生在游戲中發現歌曲的節奏特點，并跟隨音樂節奏享受音樂游戲。音樂游戲不僅可以使學生在游戲中輕松地理解并掌握歌曲的節奏，同時也使得教師突破教學難點，有效提升小學音樂教學的效率和質量。

3.3在音樂游戲中融入音樂德育教育內容

小學音樂課程是培養學生核心素養的重要教學載體，如果直接對學生進行德育知識的教學，學生很難真正理解。因此，教師可以在小學音樂課堂的音樂游戲中，融入音樂德育教育內容，使學生能夠在游戲中，潛移默化地提高音樂素養，進一步理解音樂知識，促進學生音樂學習的長遠發展。此外，在設置音樂游戲的過程中，教師應給予學生充足的游戲思考時間，讓學生結合自身的生活經驗與知識基礎，對音樂知識進行深入的思考，以加深對德育知識的理解效果，這樣一來，學生就可以在愉快的音樂游戲過程中不斷增強自身的全面素質與音樂學習能力。

4結束語

總而言之，隨著我國社會經濟的不斷發展以及教學體制改革進程的不斷推進，人們對于音樂學科的認識有了很大的提升，音樂在小學教育階段的受重視程度也得到了不斷增強。在課程改革的示范與帶動之下，小學音樂課堂教學有效性的實現需要從多個維度入手，需要充分認識到小學音樂課堂教學中所存在的問題以及現狀，并進行針對性提升，需要全面轉變小學音樂教學理念與態度，改善小學音樂技能課程的教學氛圍，強化音樂體驗化教學，并不斷促進演唱教育與技能教學的有效銜接。希望本文有助于我國眾多小學音樂課堂不斷提升教學效果，強化音樂教學應有的價值。

參考文獻

[1]彭憲發.探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析[J].北方音樂，2014（13）：127-128.