“雙減”政策下小學德育教育活動的開展

李京翔

摘 要：為了貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，落實提升學校的教書育人水平，雙減政策應運而生，明確指出各地方部門避免加重義務教育階段的學生負擔。另外，德育教育活動的重視程度也隨之水漲船高。德育教育關系到小學生的行為習慣準則的形成，且對于小學生的個人成長有著較為重要的影響。如何在當今的新形勢下，開展德育教育活動是所有小學教師需要深思的問題。本文旨在分析雙減政策下的小學的德育教育的突出問題，針對所謂的現狀，提出相應的解決措施。

關鍵詞：“雙減”政策 小學教育 德育教育

[正文]近年來，小學生的學業負擔過重的現象受到廣泛的重視和關注，作業壓力過大，勢必會占用了學生們大量的休息時間，進而也會影響學生們在德、智、體、美、勞等方面的發展。由此，雙減政策的提出，也是為學校在德育工作的順利展開給予了相對的政策支持。德育是為了育德人，社會需要的不僅僅是一個高智商的人才，更需要的是一個品行優良、有責任擔當且具有法制觀念的愛國主義人才。如何順利進行德育工作的開展，需要結合當下教育內的德育教育的突出問題，了解德育教育的特殊要求，依托現有的教育制度進行改善加強。

一、分析目前有關于小學教育中德育的現狀和存在的問題

1、德育的教育內容成陳舊

在長期的應試教育的背景下，成績一直以來是被家長和老師擺在首位的東西，而德育教育的重視程度往往不及試卷上的分數。如果學校和家長一如既往地將成績放在教育的頭號位置上，唯成績不談，那么對于德育教育的落實是十分不利的。在雙減政策的背景下，仍有許多家長擔心取消課后輔導班之后，孩子們的成績會受到影響，更甚的是，多數家長竟擔心雙減會影響孩子們未來中考高考的成績，。作為班主任來說，一直以來，班與班之間存在一些競爭，班級之間的比較必不可免，雙減的出現也并不會消除這一比較。可見“唯成績論”的成見影響之深。

2、德育的教育理念推廣范圍較局限

有的老師在進行德育教育的過程中，并沒有很好地根據小學生的心理特點來進行德育教育，而只是單單地空洞式地說教，或只是簡單地用一節班隊課的方式來進行德育宣傳，宣傳時間局促且不夠到位，難以在學生心里留下深刻印記。另外，各個老師會認為德育教育是歸屬于班主任以及社政老師的責任，自己并沒有教授德育的責任所在。

3、家校社對于德育的重視程度不夠

家庭、學校以及社會對于德育教育的重視程度不夠，即使是在雙減政策的影響下，教師、家長以及社會仍舊沒有意識到德育教育的重要意義，沒有反思如何更好地對小學生進行德育教育，而是一味的擔心，在課后補習班取消，校內考試取消的背景下，如何見縫插針地為學生進行額外補習。

二、“雙減”政策下，探究德育教學活動的展開所需要的策略

1、開化創新，轉變思維理念

作為班主任來說，需要轉變“唯分數論”觀念，以德為先，以德為尺，全面發展，面對學生，需要針對學生的個人特色因材施教，幫助學生建立好健康向上的心態。班主任應當意識到德育教育是需要全程參與的，并不能“可有可無”。除了以往的班隊課上普及道德品行的重要意義之外，老師也可以在班級里建立起一套學生的品行表彰制度，除去以往的成績表彰之外，日常的言談舉止也會被記錄入品行表彰制度內進行褒獎。班主任與其他授課教師也需要在德育教育上達成一致的認可，在完成好各自學科的教學之外，也需要對于學生的道德教育進行潛移默化的灌輸和引導。

2、開創多條渠道，做到廣泛宣傳

在德育教育活動中，一直以來學校里的教育渠道較為狹窄，一般都是以思想政治課或是班隊課的時間來為學生傳輸德育方面的知識。對于德育教育的授課時間短暫，且授課內容淺薄。僅僅只是讓學生短暫片面地了解了在日常生活中應當如何做一個有道德有禮貌的優良學子，宣傳的角度不夠深入。作為班主任來說，需要制定一些實踐教學活動，可以采取小組討論的方式來布置以德育為主題的教育討論活動，以此來幫助學生相互之間的互動，促進小組成員之間的默契;除此以外，可以設計一些假期的德育實踐活動，讓學生們走進社會中去，拜訪一些社區，去慰問失獨老人，去爭當勞動模范，通過這一系列活動來加強學生的社會責任感，去通過活動來喚起學生們的愛心與善心，并且通過實踐活動來鼓勵學生走出課本走出校園，在真實的現實生活中感受到愛與真誠，來深刻得意識到德育教育的內涵。

3、家校社聯合，重視德育教育

培育一個良好品格的孩子需要各方面的努力，包括家庭、學校和社會三個方面。重視德育教育是整個社會都需要為之努力的。其中，教師作為家庭和社會之間的紐帶，應當在學校內適時平衡好知識與德育教育的平衡，在家校聯合中，也需要和家長溝通好德育教育的重要性所在，這樣才能夠貫穿好學生在學校學，在課下做的一個流程。與此同時，社會應當為學生豎立好良好的社會風氣，以免意志力不夠堅定的學生收到不良風氣的影響。

結束語

綜上所述，“雙減”政策下的德育教育活動的施行和推廣需要各方各面的努力。對于班主任來說，需要拓寬德育教育的教育渠道，將德育教育貫穿教育活動的始終，并且要角度多樣化，結構性活動深入地對學生們采取德育教育活動。聯合好家庭和社會，做好對學生們的德育教育工作。

參考文獻

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