借助繪本閱讀提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

董漂漂

摘 要：繪本內(nèi)容豐富有趣、簡(jiǎn)單易懂，不僅對(duì)幼兒的成長(zhǎng)十分有意義，還能夠有效培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)、想象等能力，讓其懂得更多道理、增強(qiáng)安全意識(shí)等。幼兒教師借助開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)，為幼兒提供語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，并對(duì)繪本內(nèi)容加以延伸，使幼兒將學(xué)習(xí)和生活有效聯(lián)系在一起，不僅十分有利于幼兒理解繪本內(nèi)容，還能夠達(dá)到提升其語(yǔ)言表達(dá)能力的目的，促進(jìn)幼兒更全面的發(fā)展。教學(xué)中，教師要注重優(yōu)化繪本引入方式，將幼兒的注意力充分集中到繪本中，會(huì)更有效促進(jìn)教學(xué)高效開(kāi)展，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力;提升

前言

繪本中包含豐富的故事，不僅十分有利于幼兒學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，還十分有利于提升其語(yǔ)言表達(dá)、觀察等能力，讓其對(duì)生活有更全面的認(rèn)知。教學(xué)中，教師要注重提升幼兒在課堂上的地位，為其創(chuàng)造更多表現(xiàn)自己、語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。不僅是引導(dǎo)幼兒針對(duì)繪本中的內(nèi)容加以表達(dá)，還可以靈活拓展繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極將繪本與自身生活、未來(lái)暢想等聯(lián)系在一起，會(huì)達(dá)到更理想的教學(xué)目的。

一、精心設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)幼兒積極表達(dá)

良好的語(yǔ)言環(huán)境是讓幼兒積極表達(dá)的有效因素，在積極表達(dá)的氛圍中，不僅幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)有效提升，其參與熱情、智力水平等也同步提高。實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)利用信息化技術(shù)手段的方式，引入豐富多彩的繪本圖畫(huà)，呈現(xiàn)不同故事情境，在視覺(jué)上良好沖擊幼兒，并吸引其積極觀察繪本，從而良好讀取繪本中的內(nèi)容。不僅會(huì)讓幼兒學(xué)好繪本，對(duì)繪本中的故事、道理等良好理解，還能達(dá)到提升其語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。此外，幼兒成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師不要吝嗇表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的話語(yǔ)，會(huì)使幼兒更優(yōu)秀的發(fā)展。

如，《坐井觀天》這本繪本，開(kāi)展閱讀前教師可以利用信息技術(shù)處理不同的畫(huà)面，將其轉(zhuǎn)換成連貫的幻燈片。開(kāi)始授課時(shí)，教師可以先呈現(xiàn)一只青蛙坐在一口井上的石頭上。然后，教師再與幼兒互動(dòng)：“大家在圖畫(huà)中看到了什么呢？”鼓勵(lì)幼兒觀察和表達(dá)，并給予其表?yè)P(yáng)。接著，教師再依次呈現(xiàn)小鳥(niǎo)飛到井口、青蛙與小鳥(niǎo)交流來(lái)的方向、天大小等故事畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒踴躍表達(dá)所觀看的內(nèi)容。此后，教師再連貫講解這個(gè)故事，并讓幼兒與同伴分享講解這一故事。此后，教師再引導(dǎo)幼兒分析繪本中的故事，并啟發(fā)其領(lǐng)悟其中的道理。不僅能夠提高教學(xué)有效性，還能夠使幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、記憶力等明顯提升。

二、延伸繪本內(nèi)容，融合幼兒生活

繪本是陪伴幼兒成長(zhǎng)的重要素材，不僅十分適合幼兒閱讀和學(xué)習(xí)，還與幼兒的生活息息相關(guān)，對(duì)幫助幼兒提高安全意識(shí)、形成良好習(xí)慣、懂得更多道理等都有不可忽視的作用。教師在開(kāi)展繪本閱讀過(guò)程中要注重拓展教學(xué)，將繪本與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)、閱讀的同時(shí)積極聯(lián)系自身，會(huì)使幼兒加深對(duì)繪本內(nèi)容及其中意義等的理解。而且，通過(guò)與幼兒積極互動(dòng)，還能夠讓其語(yǔ)言表達(dá)能力同步提高，達(dá)到雙重教學(xué)效果。

如，《湯姆走丟了》這本繪本，對(duì)增強(qiáng)幼兒安全防范意識(shí)有極大的幫助作用。開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以先與幼兒互動(dòng)：“大家知道與爸爸、媽媽去游玩時(shí)需要怎樣做嗎？萬(wàn)一與父母走散應(yīng)該怎樣做嗎？”然后，再引入繪本教學(xué)，教授幼兒閱讀繪本，并鼓勵(lì)幼兒復(fù)述繪本中的內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活分享其在與父母外出時(shí)有哪些情況，如果在路上遇到有趣的事情應(yīng)該怎樣做？如果與父母走散應(yīng)該要怎樣做等。不僅能夠有效增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，還能夠讓其語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高。

三、立足繪本題目，引導(dǎo)幼兒想象

教師在開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重繪本內(nèi)容的教學(xué)，還要積極引導(dǎo)幼兒想象，幼兒的想象力豐富，教師在指導(dǎo)其閱讀前積極想象，為幼兒創(chuàng)造積極表達(dá)的機(jī)會(huì)，會(huì)為其良好閱讀繪本做好鋪墊，有效促使其融入到繪本的情境中。教師可以結(jié)合繪本題目，聯(lián)系幼兒引導(dǎo)其積極想象，讓其明確想象方向。不僅能夠有效集中其注意力，讓其主動(dòng)積極學(xué)習(xí)、閱讀繪本，還會(huì)推動(dòng)其認(rèn)真閱讀繪本，使其閱讀能力同步提升。

如，《我長(zhǎng)大以后》這本繪本，教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)前就可以結(jié)合題目引導(dǎo)幼兒想象：“大家長(zhǎng)大以后想做什么呢？”鼓勵(lì)其憧憬未來(lái)。教師在幼兒表達(dá)過(guò)程中，一方面要鼓勵(lì)其大聲、流暢的表達(dá)，另一方面要注重引導(dǎo)其將內(nèi)心所想清晰的表達(dá)出來(lái)。會(huì)有效提升其語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還會(huì)有效帶動(dòng)幼兒熱情，積極參與接下來(lái)的繪本閱讀活動(dòng)。又如，《小豬變形記》這本繪本，授課前教師可以先利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)可愛(ài)的小豬圖片，再與幼兒互動(dòng)：“大家聯(lián)想一下，小豬還能夠變成什么形狀呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象并積極表達(dá)。不僅能夠使其在想象的同時(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)繪本的樂(lè)趣，還能夠充分激發(fā)其想象力并讓其在潛移默化中提高語(yǔ)言能力。而且，會(huì)有效激發(fā)幼兒的興趣，讓其愉快的學(xué)習(xí)和閱讀繪本，為繪本閱讀教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)

閱讀是幼兒認(rèn)知世界、生活，積累豐富知識(shí)的重要途徑。幼兒教師借助繪本閱讀教學(xué)機(jī)會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)其認(rèn)真讀取繪本圖畫(huà)中的內(nèi)容，分析其中的道理，并聯(lián)實(shí)際生活引導(dǎo)幼兒積極表達(dá)心中所想，挖掘其想象力，不僅能夠讓幼兒高質(zhì)量閱讀繪本，還能夠讓其全身心融入到繪本故事中快速的成長(zhǎng)。教學(xué)中，教師要注重多對(duì)幼兒加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)、閱讀繪本的樂(lè)趣，會(huì)使教學(xué)的有效性及其語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提升。

參考文獻(xiàn)

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