小學語文教師提高學生寫作成效的策略研究

牛苦達機

摘 要：當下的小學語文教師要本著對學生高度負責的原則和理念去構建起自身的教育教學體系，又能讓學生得到樂趣、滿足感、活力和積極性。教師需要結合當下的學生存在著的問題、不足、障礙和問題去構建起自身的寫作教育的新模式，能讓孩子們在試著學習寫作的同時去找到自身的全新的突破口和發展途徑。學生的想象力、創造力、思維活力、內在潛能等等都是需要教師去用心激發的，也能讓學生在用心學習的同時去逐步造就自身的更大超越。

關鍵詞：小學語文;寫作模式;思考研究;探討分析;教學模式

小學語文教師要懂得去結合學生的習作能力層面的不足和障礙去完善自我的教育教學方法，進而推動學生在學習寫作的同時去造就更為出色的自己，又能在語文的學習世界中逐步造就自身的更大的提高和超越。教師要善于去克服學生的畏葸不前的心理，能讓孩子們在學習習作的同時更加深刻地懂得：寫作是美好的、積極的、富有活力的事情，也是能讓學生得到更大的突破和提高，也能讓學生的思維敏銳度、觀察能力、分析能力、文字運用能力都得到更大的提高。教師要在課程中賦予學生更多的自由和權益，讓孩子們能得到習作之樂趣。

一、教師要激發學生的寫作興趣

當下的小學語文教師要懂得去激發學生的寫作熱情和寫作激情，也能夠提高學生的語文學習能力和內在創造力，讓學生能帶著熱情和積極性去完成不同的寫作任務，也能讓學生在寫作的同時去感悟到創造本身的美好和樂趣。教師要讓學生懂得使用文字去構建起一個精彩的世界的美妙動人之處[1]。事實上無數的學生在學習寫作的過程中始終不曾懂得的便是此理，這也是一種悲哀。教師要讓學生對于不同的生活現象、思考問題。教師要讓學生對于不同的學生提出更多的幫扶和支持，也能夠讓學生對寫作產生更為深入的把握和分析。例如，教師在給學生講解《我想對您說》時，可以試著結合當下的母親節和不同的節日去推動對于學生的寫作的開啟。以往的學生存在著的問題和不足是自我的寫作是不能切合實踐的，因此無法感悟到樂趣，教師要對此加以扭轉，讓孩子們能在學習中得到更大的滿足。文以情動人。換言之，充盈的情感、寫作興趣和積極的態度融入在一起，由此學生才能在寫作的同時更好地釋放自我的活力，愛上寫作，并且能把寫作視為自我成長的一部分。

二、教師要釋放學生的內在活力

小學語文教師要試著釋放學生的寫作活力，也能讓孩子們在樂趣中去克服難題，逐步擺脫本人的障礙，進而在學習寫作的同時得到更大的樂趣。例如，教師在給學生講解：“______讓生活更美好”的題目時，教師要讓學生能夠對于生活、感悟、思考等等有著更為深入的把握。教師要對于學生的思考能力、學習能力、寫作能力和創造素養進行相應的推動。教師要讓學生能帶著自己的情感、思維、敏捷和活力去完成自身的寫作，又能在構建起自身的寫作體系的同時去把更多的寫作內容融入到自己的文章中。自己的思想、感受、思維活力、創意、志向等等內容，學生都可以融入到文章中。學生首先要分析自己的感受，進而能補充好文章的題目，其次能去認真地完成好文章，在寫作中去思考和把握本人的情感，讓自己的心靈更加充盈。

三、教師要傳輸給學生寫作方法

當下的小學語文教師要讓學生懂得通過正確的寫作模式和寫作策略去開啟自身的寫作，又能在寫作中去分析和化解自我的難題，也能在寫作中去造就更為出色的文章。例如，教師在布置《筆尖流出的故事》時，教師要讓學生把寫作的基本要素和寫作故事的基本流程帶給孩子們，故事開頭、發展、高潮、結尾以及故事的情節、背景、人物、線索等等帶給小學生，讓學生能在寫作故事的同時能夠完善自我的方法和體系，又能讓學生的寫作核心素養得到本質的超越。小學生不能在寫故事的同時去任意妄為，要把寫作故事的模式策略和巨大的創造力融合在一起，助力學生得到超越[2]。

四、教師要推動學生的深入寫作

小學語文教師要讓學生能夠深入去習作，在寫作的同時去思考自我的寫作特點、發展模式和寫作效果。教師要讓學生能把寫作變為一種生活的習慣，在學習中去分析自己的問題和布置，也能讓學生在寫作的過程中去發泄自己的情感，又能將創造力融入到習作中，讓文本能顯現出更大的活力和感染力。教師要把寫作課程中的問題加以分析和概括，也能讓學生的學習活力得到更大的提高，進而讓學生在寫作中造就自我的超越。當學生能把自己的深情、期待、眷戀、思想和困擾融入到寫作中時，自然能本人的寫作得到更大程度的提高和發展。

結束語

小學語文教師要對于學生的思維問題、學習問題、寫作障礙提出更多的幫助和指導，進而能讓學生在學習語文寫作的同時去克服自身的問題和障礙，擺脫以往的寫作限制，在感悟寫作樂趣的同時去造就自身的更大的提高和超越，而這對于學生的意義是不可低估的。教師要為學生打開一片屬于語文寫作的藍天，讓學生能在寫作中去造就更為出色的自己。

參考文獻

[1] 宋開強.論生活感知策略在小學語文寫作教學中的作用[J].中國校外教育，2017（2）：52-53.

[2] 吳雪玉.淺議生活化教學策略在小學語文作文教學中的應用[J].課程教育研究，2018（51）：94.