對如何培養五年制高職學生英語自主學習能力的實踐與思考

摘要：隨著經濟全球化發展以及科技進步，不同行業工作對于人才的綜合能力要求也變得更高，在這種情況下，五年制高職院校需要有著對于學生更加全面的培養，才能夠使得五年制高職學生具備適應未來工作的能力。在五年制高職學生的教育中，英語是很重要的一門教學課程，其對于學生的外語能力培養至關重要。進行英語教育之時，除了教師進行實際的英語教育的時候需要更加有效的技巧，需要注重語言、思維和內容等等多個方面的問題，從不同的角度探索可以更好進行英語教育的教學的方式之外，如何培養五年制高職學生英語自主學習能力也是非常重要的一個環節，這關系到五年制高職學生英語持續學習的過程，因此對如何培養五年制高職學生英語自主學習能力的實踐與思考，就有著非常重要的實際意義。

關鍵詞：五年制高職學生;英語;自主學習;能力;實踐

一、五年制高職學生英語自主學習能力的現狀分析及研究意義

現階段在五年制高職學生英語自主學習能力的培養過程中，存在著一些問題，這些問題大致可以歸為三個類型。第一個類型是對于五年制高職學生英語自主學習能力培養的錯誤認知。英語自主學習能力培養的重要性是不用多說的，但是也不能把英語自主學習能力培養神圣化。過于五年制高職學生的英語教育仍然應該以學校為主，學生英語自主學習能力培養為輔。因為學校可以為學生的英語學習提供更加完善的規劃，這樣英語學習才不會違背了其語言特性。第二個類型是在五年制高職學生英語自主學習能力培養中使用了錯誤的方法。英語首先是一門語言，而進行語言學習最為重要的一個基礎是環境，語言環境對于英語學習非常重要。因此在五年制高職學生英語自主學習能力培養中首先要培養聽說能力，而不是從讀寫開始、并死記硬背語法;另外只學習而不應用同樣不可取，書本知識哪怕“吃的再透徹”也會有遺忘的時候，多實踐、多應用，語言能力才會得到掌握和提高。第三個類型是應試教育對于五年制高職學生英語自主學習能力培養的影響。英語考試其實對于五年制高職學生英語自主學習能力培養并沒有壞處，但是在應試教育環境下就顯現出了弊端，學生的英語自主學習動力受到了限制，各種練習題、考試題層出不窮，學生疲于應付、興趣下降。

在世界的語言體系構成之中，英語屬于主要的國際通用語言，世界上學習人數最多的語言也是英語，語言是人與人之間有效交流的基礎，那么在全球化進程不斷加速的過程中，國家的教育系統也勢必會把英語納入各級教育體系中。對于五年制高職學生來說，進行英語學習是非常重要的一個受教育過程，在進行英語學習之后，五年制高職學生應該有一個較為廣泛的英語閱讀量累積，而且五年制高職學生應該在英語教育之下掌握提出問題、查找信息、分析并解決問題的能力，這是對五年制高職學生進行英語教育需要達到的目標。在實際的五年制高職學生英語學習過程中，英語教育目標并沒有如期望的那樣達成，五年制高職學生英語自主學習的能力也不夠強，所以對如何培養五年制高職學生英語自主學習能力的實踐與思考，就具有了非常積極地作用。

二、五年制高職學生英語自主學習能力培養的實踐

1、英語教師要有新思維，從根本上改變對于學生英語教育的觀念

從英語教師方面來說，首先應該與時俱進，接受信息化時代技術的發展;其次就是要有新思維，結合英語教學課程知識，來進行有效的英語教育方法創新開發。教師應該擁有培養學生自主學習英語的教學觀念，強化對于英語課程教學過程的學生各項信息的收集、整理、分析，同時對于學生個體信息也要有了解，明確學生的英語學習興趣以及存在的不足之處，這樣就在最大的程度上方便英語教師進行個性化五年制高職學生英語自主學習能力培養的教學方案的制定。英語教師要從根本上改變對于學生英語教育的觀念，善于運用信息化思維進行英語教學內容的教授，培養學生英語自主學習能力。

2、注重英語自主學習方法的教育，提升學生英語學習的效率

在五年制高職學生英語自主學習能力培養的過程中，把英語應用綜合素質提升作為主要的發展方向，注重英語自主學習方法的教育，提升學生英語學習的效率，使得學生能夠在最短的時間內養成良好的英語自主學習習慣，而且學校也要注重創新英語教育方法的運用，在語言環境上要進行創設、培養，同時進行英語的讀、聽、寫協同進步的自主學習方法的教育，結合第二語言習得理論進行相關培訓應用，相輔相成共同促進五年制高職學生英語自主學習能力的進步。

3、多媒體技術在教學過程中的應用

在五年制高職學生英語自主學習能力培養的過程中，多媒體技術在教學過程中的應用是一個重要的培養部分，是對于課堂教學的一個重要補充，而且多媒體技術不僅僅在教學過程中能夠發揮作用，對于學生的課外學習來說，也能夠發揮出非常重要的作用，五年制高職學生可以更加具有自主性的把握英語學習的內容與進度，擁有更加多元化的學習方式。在多媒體技術的支持下，學生可以把自主學習的情況信息數據傳送到教師端，教師進而能夠更加便捷的對于學生的學習進行指導;另一方面學生可以更好的進行移動學習，多媒體技術使得數據信息傳遞方便、迅速，這是支持移動學習的基礎;同時多媒體技術可以提供給五年制高職學生具有個性化的服務，學生的自主學習在多媒體技術的幫助中變得智能化，能夠隨時隨地連接需要的學習內容。

三、結語

總的來說，對如何培養五年制高職學生英語自主學習能力的實踐與思考，有助于五年制高職學生英語學習的進步。效的教育學生培養自主學習能力的方法應該有著尊重學生個體特性的方面，要以學生作為英語學習的主體部分，對不同的學生群體要有不同的細微教學培養調整。在遵循整體性教學培養的過程中，應該適當地對于五年制高職學生進行具有針對性的提點，促使學生都能夠懂得如何進行英語的自主學習，善于利用多媒體技術，營造英語學習的語言環境，強化英語學習、應用實踐，從而提高英語知識的掌握水平和實際應用能力。

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作者簡介：王瑞蓮（1990-），女，漢族，甘肅華亭人，西北師范大學知行學院學士，助教，工作單位：阿克蘇職業技術學院。

項目名稱：對如何培養五年制高職學生英語自主學習能力的實踐與思考。