關于小學數學中培養學生數學語言的探討

馬曉燕

摘要：數學學習的本質是數學的思維活動，而數學語言又是數學思維的工具。我們應該將數學語言與數學知識的學習緊密地聯系在一起，并將其視為數學學習中的一個重要環節，使其具有條理性、邏輯性、精確性等特點。

關鍵詞：數學教學;數學語言;培養

前言：

數學是一門具有現實意義和實用性的學科，它要求嚴密的思考方法和科學的邏輯性。而正確地把握和理解數學語言，有利于學生在數學方面的發展，還有利于培養他們早期的數學思考方法，而且可以使他們更好地了解所學的東西，從而形成一套完善的數學知識系統，使他們的學習得到發展。因此，在數學教育中，必須探討與之相關的數學語言技能的訓練。

一、數學語言在小學數學教學中的意義

1、促進學生思維能力的發展

在小學數學教學中，數學語言是一種表達數學知識的工具，它包含了大量的教學內容，比如：符號語言和圖形語言能夠準確、直觀的表達數學知識，培養學生的數學思考能力，培養他們的數學思維方式，從而為未來的學習打下堅實的基礎。

2、提高學生解決問題的能力

數學語言是解決問題的先決條件，而數學問題的解決也是其終極目標，要使學生獨立地解決問題，則是實現其目標。所以在小學數學教學中，合理地使用數學語言，可以有效地提高學生的解題能力，使他們將數學符號和圖形相結合，讓他們對數學知識的理解更加直觀，從而使他們的數學水平得到進一步的提升。

3、提高小學生數學教學質量

數學語言的正確使用，會讓學生的學習熱情高漲，學習效率提高，對知識的渴求也會越來越強烈。所以在教學的時候，教師可以很好的組織教學，讓教學的目標更容易實現，讓學生輕松的完成，既能保證學習的有趣性，又能保證教學的質量。

二、數學語言培養過程中存在的問題

1、老師講解不到位

近年來，隨著課程改革的不斷深入，教學內容的不斷變化，數學語言的規范性問題也在不斷地被提上日程。一方面，教師的水平和能力有限，無法對自己的數學語言進行嚴格的規范;另一方面，由于學生更好地理解和接受這些通俗易懂的白話，所以很多教師在課堂上對數學語的使用和傳授都很不規范，這直接影響了學生的數學表達。

2、學生重視不夠

長期以來，學生們對數學語言的重要性認識上也有很大的欠缺。因為數學的抽象性很強，學生們在學習的時候，都會習慣性的用形象的語言來表達，從而失去了數學語言的獨特魅力，也影響到了數學的準確性。這一點，因為各種數學語言之間有內在聯系，所以本質上是相同的，但學生們對數學語言的理解不夠，無法理解數字語言的相互翻譯，這會影響到他們的數學語言能力。

三、教師培養學生數學語言的教學策略

1、提高數學語言重要性的認識

在小學數學教學中，教師要注重學生的數學應用能力，使學生認識到數學語言的重要性，從而使學生能夠更好的利用數學語言。最好的辦法就是用比較的方式來培養學生的數學語言應用意識，比如用實際生活中的例子，讓他們了解到數學語言中的不足，從而使他們了解到數學語言的使用和使用。

2、明確數學語言的嚴謹性

要讓數學語言更好的為數學教育服務，必須要理解它的特點，且要做到嚴謹。所以，教師在應用數學語言時，既要注意數學的語言功能，又要注意對自己的數學語言的嚴格要求，要做到以身作則。我們都知道，數學和我們的生活是密不可分的，我們的生活和數學是密不可分的。所以，要把數學語言和生活用語區分開來，使學生認識到數學語言的嚴謹程度，從而提高對數學語言的理解。

3、激發學生的學習興趣

要提高學生的數學語言水平，激發他們在數學上的積極性，用他們的數學語言能力來解決問題，那么，教師就必須重視對他們的學習興趣的培養。只有讓學生對數學產生了濃厚的興趣，他們才能全身心地投入到數學的研究之中，在學習的過程中，他們就會用自己的數學思維去思考問題，用完整的數學語言來表達自己的想法。因此，數學教師必須要不斷地創新自己的教學方法，才能讓數學課堂變得更有魅力，讓學生們在課堂上更好地學習。例如，數學教師可以采取小組討論的方式，讓學生在充滿熱情的討論氛圍中，通過這種方式來提高學習的興趣。通過討論與交流，學生在不斷地討論、交換數學信息的同時，也可以提高數學語言的水平。

4、教師做好示范作用，使學生受到潛移默化的影響

教師對學生的影響很大，尤其是五年級的學生，他們的模仿能力很強，在閑暇的時候，他們會模仿老師的動作和表情，甚至是講話的語氣，所以，在培養學生的數學語言的時候，教師要做到以身作則，要讓學生學會用自己能聽懂的語言，學會使用數學語言。在課堂上，學生會提出許多意料之外的問題，所以老師要提高自己的專業素養，提高自己的數學語言表達能力，從小學生的角度來考慮問題，并根據學生的理解能力，用合適的數學語言來解決問題。

5、采取多種教學形式，提高學生數學語言的運用能力

五年級學生的語言理解水平有很大的差別，因此，要提高學生的數學語言水平，必須采用靈活多樣的教學方法，創造一個有利于學生的數學語言學習的良好環境。比如，在討論的過程中，學生可以自由地表達自己的想法和看法，傾聽別人的想法，然后再發表自己的看法，得出自己的結論，讓學生有機會展現自己的能力，在這種情況下，每個人的思維都會變得更加活躍，能夠清晰地表達出來。而且小組討論結束后，同學們還沉浸在熱烈的討論中，老師們要抓住這個機會，讓每一組都有自己的代表，其他小組也可以互相交流，讓學生們有更好的學習機會。最后，老師和同學一起對所學知識進行了總結，并形成了一致意見。這樣既可以鍛煉學生的數學語言表達能力，又可以激發他們的思考能力，讓他們能夠全面地思考問題，使他們的語言變得更有邏輯性，從而有效地提高了數學教學的效率。

6、在實踐活動中，強化訓練學生的數學語言

在數學教學中，實踐活動是不可或缺的，通過實際操作可以提高學生的動手能力，提高他們的思考能力，從而有效地促進他們的主動學習。數學語言是學生思維的一種表達方式，它具有很強的規律性，所以在課堂上，教師要結合具體的教學內容，進行相應的實踐，使抽象的數學知識更具可操作性，從而增強學生的理解力。因此，在教學過程中，教師應該給學生更多的實踐活動，使他們能在實踐中獲得知識，從而加深對知識的認識和掌握。另外，在學生感興趣的時候，他們會自然而然地學習數學，對數學的理解也會越來越深，對數學的渴望也會越來越強烈，所以教師要激發學生的學習好奇心，在好奇心的驅使下，他們會越來越渴望去解決數學問題。

結語

在小學數學教學中，通過數學語言的表現，可以了解學生的思維方式，把握他們的學習狀況，從而調整教學策略，并對其進行有針對性的指導，使其更快地掌握數學知識。因此，教師應注意培養學生的數學語言能力，增強其邏輯性、精確性，從而有效地提高數學教學的質量，促進學生的全面發展。

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